语文人教版四年级下册《和我们一眼该享受春天》教学设计.docVIP

《和我们一样享受春天》教学设计 教学目标： 1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。 教学重难点： 1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。 课前准备： 1、课前播放美好春天的视频 2、图片、课件、爱心卡 课时安排：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、对话春天，导入新课。 1、同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？ 你们还想到那些词啊？引导学生说出春天美好的感觉。 2、是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分） 生有感情的朗读（《享受春天》）。 3、看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦…… （放战争残酷场面的视频） 师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？ 引导学生说出对战争的感觉，使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。 4、战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。 生：齐读课题《和我们一样享受春天》。 【设计意图：因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生，所以，先给他们播放春天美好的视频，再给他们播放战争残酷的视频，让美好与恐怖进行实际景象的对比，使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉，更能激发他们维护和平，制止战争的情感。我发现两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】 二、初读课文，整体感知。 1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时， 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？ （大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。 2、接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！ 齐读生字词。 3、恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？ 学生回答 4、你说得真好。下面让我们继续学习。 【设计意图：这个环节我采用学生带着问题自学的方法，通过自由朗读，通过回答“这首诗讲了什么内容？使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的体现。】 三、品读课文，体验情感。 （一）品读第一至四节 1、小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求） （小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。） 学生小组里讨论，教师巡回指导。 2、汇报小组合作成果 （学生边说，教师边在课件上填空） 3、师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。 （大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。 指生评价 4、同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？ 生：对比。 师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读？ 生：对比着读。 师：你们想不想听老师读一遍？ 5、老师有感情范读 学生评价 6、说的非常好，你们想不想用老师的方法来试一下？ 生齐读第一段。 7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法：读得时候，要注意语调的变化，要融于自己的感情，特别是最后那句“这究竟是为什么？”表达了作者对战争的控诉，要读出那种强烈的指责的情感。好，现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组合作学习朗读2——4小节。现在开始。 8、学生小组合作美读2——4小节，教师巡回。 9、小组展示读 10、同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第1——4小节。 全体学生齐读1——4小节 【设计意图：1、借助课件生动的画面，将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比，深化了学生对战争的破坏性认识，从而激起学生对战争的憎恨，对和平的呼唤。2、在教授过程中，教师只是教给学生学习的方法，然后放手学生小组合作完成，是教师主导，学生主体地位的体现。3、采用反复朗读，体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习，我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法，而且，极大地调动了学生制止战争，维护和平的情感。】 （二）学习第5小节 师：同学们读得很有激情。是呀，可恶的战争带来了那么多灾难，所以我们心中怎么样啊？（呼唤和平）。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望，我们祈盼——” 1、全体学生齐读第五小节 2、读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？ 理解“祈盼” 3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是