语文人教版四年级下册《2、桂林山水》.docVIP

2、《桂林山水》教学设计 教材分析 《桂林山水》人教版四年级语文第一单元中的课文，它抓住桂林山水的特点，以优美简洁的语言再现了桂林的美景，表达了作者热爱祖国大好山河，热爱大自然的思想感情。是学生学习习作的典范。 学情分析 四年级学生已有一定的文字审美能力，学生比较喜欢该文。我们是小城的孩子，很多没去过桂林，但身边不乏山水，我通过图片拉近文本与学生的距离。 教材教具 多媒体交互设备 教学目标 1、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点 引导学生感受漓江水、桂林山的美。 教学难点 学习运用比喻、排比的写法。 教学设计 一、激趣导入 在我国的南方，有一个风景优美的地方，它就是桂林！请观赏图片。（板书课题：桂林山水） 二、整体感知，带入情境 1、听录音读课文。(播放桂林山水的情境) 2、指名读：人们都说：“桂林山水甲天下。” 3、请生说：甲天下是什么意思？（在天下居第一） 4、 为什么说桂林山水甲天下呢？ 三、精读第二段，体会感情 1．自由朗读。 　　思考：桂林的水是一幅怎样的美景？ 2、出示图文：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江这样的水。 　　出示图文：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）指导朗读。通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）总结漓江的水有哪三个特点?(板书：静、清、绿) （3）作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？生回答，师指导。（排比、比喻） （4）拓展练习 四、学法迁移，自学课文第三段 1、小结学法。 　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三段。 2、出示要求。 　　出示文字： 读读：读第三段。 　　划划：划出最美的句子。 　　练练：读出美的感受。 　　说说：值得学习的写法。 　　（扶放结合，注重学法的迁移。） 3、合作、探究，交流学习成果 （1)划出描写桂林山的特点的词语，划出比喻句。 （2）说说桂林的山有哪三个特点？板书（奇、秀、险） （3）读比喻句并说说把什么比作什么？　 （4）再次朗读比喻句，读出感情。 （5）谈谈值得学习的写法 　　(用整齐的句式、用比喻、排比的修词方法写) 　 五、以读代讲学习第四段 1.集体朗读最后段。 2.激情点拨。 六、 课外迁移 　　是的，桂林的水美得就像幅画，真是“舟行碧波上，人在画中游”。下面请你当小导游介绍下桂林美景。　　 七、小结 本文抓住桂林山水的特点，以优美简洁的语言再现了桂林的美景，表达了作者热爱祖国大好山河，热爱大自然的思想感情。今天我们主要学习了抓住景物的特点，用比喻、排比等修辞手法，采用“总——分——总”结构写景的方法。 作业 写一段导游词。 板书设计 桂林山水甲天下 教学反思 这是篇写景是经典之作，首先我用图片资料展现了桂林如诗如画的美景，通过解题，激发学生对桂林山水的喜爱与肯定，接着让学生读课文找桂林山水特点与修辞手法。尊重学生独特的阅读体会，让他们自己划出美的句子并说说感受，在提升语言表达能力的同时，感悟美、体验美，得到熏陶。