语文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学.docVIP

《15 一个中国孩子的呼声》教学设计 执教者：海渊镇中心小学 黄文清 一、预设教学目标： 1、理解含义深刻的句子的意思，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。 2、联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 3、能有感情地朗读课文。 二、预设教学重、难点： 重点：通过对重点词句的诵读品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。 难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。 三、教学准备 教师：多媒体课件，战争资料 四、教学过程 （一）创设意境，谈话导入 1、课件播放,创设意境 过渡：看画面的孩子，听了撕心裂肺的哭泣声，是什么原因造成的吗？（战争）对，是战争，是那万恶的战争，让他们挣扎在死亡线上，是战争，让他们失去了父母，失去了亲人，失去了家园，让他们流离失所，无家可归，这节课让我们走进课文，一起去倾听一个中国孩子的呼声。 3、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读） 看到题目，你想提什么问题？（这个中国孩子是谁？他发出怎样的呼声？他为什么要发出呼声……让学生带着问题去读书） （二）初读课文，解决课题问题 1、默读课文，请同学们快速浏览课文,要求边读边找出相关的句子, 2、学生汇报。依汇报(板书:要战争不要和平) 他为什么要发出这样的呼声？（因为他的爸爸在执行维护和平行动中壮烈牺牲了） （三）细读课文，品读感悟 1、体会爸爸是一个怎样的人 过渡：那么爸爸是个怎样的人呢？（课件出示：爸爸是个什么样的人？） （1）快速默读课文第2—5自然段，画出相关句段。 （2）交流自己的看法 爸爸是一个热爱和平的人。（指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读。） 有才华。（体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。） 热爱家庭的人。（说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。） 2、体会这个中国孩子失去爸爸的悲痛 过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔带在自己的头上！同学们现在你就是那个中国孩子，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。请用你手中的比写下来, ①学生生想象（练笔） （提示：机场 美丽的鲜花 拥抱 热烈的掌声 醉人的微笑 照相机咔嚓咔嚓的拍照声……） ②出示幻灯片：送遗体的图片 哀乐同时想起. 教师的旁白：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗？如果您有信的话，您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？此时此刻，如果你就是那个中国孩子，你会对着爸爸的遗体说些什么？ 爸爸是被什么夺去生命的？（战争）是为什么而牺牲的？（和平） 你们喜欢战争吗？能不能用一句话来控诉战争呢?（万恶的战争、残酷、罪恶…… 用又悲又痛的心情看课本的第三自然段（指读、齐读） ③指导读这段话，要使学生真情投入。 过渡：老师刚刚看到了同学悲痛的脸，这是对爸爸的深切怀念，是对战争的憎恨！同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有许多未了的心愿，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，同学们，爸爸在呼唤什么？ 3、感悟当今世界并不太平 过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读。 （1）51年后的今天，和平之神并没有永驻人间 教师点拨：“51年前”，指的是1945年全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。这个世界并不太平,课文怎么写? （2）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。(课件出示) ①认识到当今世界并不太平。 ②教师播放一组战争图像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。 ③这可恶的战争夺去了无数的无辜生命，一个个鲜活的人，一条条鲜活的生命，就这样被万恶的战争化成了一组组数据: （出示：战争年份及相关数据） 1950年抗美援朝战争 1964年越南战争 1967年第三次中东战争爆发 1973年第四次中东战争爆发 1975年印度支那三国抗美统一战 1980年至1988年两伊战争 1982年英阿马岛战争1991年海湾战争 1995年车臣战争 1999年科索沃战争 2002年阿富汗战争