语文人教版四年级下册《》和我们一样享受春天》.docVIP

16《和我们一样享受春天》教学设计 石头村陈垣纪念学校 卢彩虹 学情分析： 1、思维状态：学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。学生对于文本深层的内容，仍需要多读多想，联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流。 2、知识能力：学生已积累了较多识字的经验，具有独立的识字能力。会掌握一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感以及续编诗歌则是学生学习的难点。 教学内容分析： 这是高洪波的一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。一、相似的结构，巧妙的对比。诗歌前四节用相似的结构，描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界改变了模样，满目疮痍，使人们的生活不得安宁。最后，作者发出疑问：“这究竟是为什么？”这表达了诗人对战争的愤慨与不解。残酷的战争，罪恶的战争，何时才会停止？二、朴实的语言，真挚的情感。诗人在前四节的结尾重复了这样的疑问，这使人真切地感受到，它表面上是一次次疑问，实际上是对战争的控诉，对战争的抗议，对挑起战争的罪魁祸首的痛斥。诗的最后一节发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。这里表达的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，所以维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用两个字概括就是“和平”！ 教学目标： 1、知识与技能：（1）认识4个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、过程与方法：了解诗歌的内容、结构，初步懂得诗歌的表现手法，能仿写诗歌，体会诗歌表达的思想感情。 ３、情感、态度与价值观：使学生懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 教学重点：认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 了解诗歌的内容、结构，初步懂得诗歌的表现手法，能仿写诗歌，体会诗歌表达的思想感情。 教学难点：仿写诗歌。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境导入。 二、初读，抓关键词概括大意。 1、自由读，按要求读正确，读得不流利的地方反复读。 2、标序号，指名读每小节，评价。 3、圈关键词概括每节大意。 三、再读，感悟诗歌表达的思想感情。 1、自由读前四个小节，说一句最想说的话。 2、了解诗歌的力量，比照前四个小节在写法上有没有什么相同的地方？ 共同点： （1）哪两个词语把原状和现状连接在一起？ （2)诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？ 3、学习对比、反复的修辞手法，并在读中感受诗歌的力量。 4、运用对比的方法仿写诗句。5、同学之间互相展示续写的作品。 6、观看视频谈感受。7、合着音乐读读前四个小节，表达心中的愤慨。 8、读第5小节，寄托心中的希望。 9、齐读全文。 四、升华情感： 1、读了这首诗，你有什么话要说？ 2、让和平之花永远盛开，永不凋谢！ 五、布置作业。 阅读链接：《儿童和平条约》 板书设计： 16 和我们一样享受春天 （和平之花） 大海 反复 沙漠 对比 夜空 草地 希望、祈盼