语文人教版四年级下册生命生命第2课时课件PPT.pptVIP

;关于生命的名言送给你！;;任务一、作者在文章的三个事例中怎样对生命进行思考，感受生命的意义？ 朗读2、3、4自然段，看看三个事例分别抓住了哪一个关键词，用横线从文中画出来，思考作者侧重哪一个方面来写。 ;; 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！; 换位体验： 假如“我”就是作者手中的飞蛾。 “我”会对自己说： “我”会对作者说： ;; 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 ;;这就是我的生命，单单属于我的。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 ;  联系生活说说怎样是“好好地使用”生命，怎样是“白白地糟蹋”生命？ ;（1）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的 力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ （2）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 （3）这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 ;小飞蛾在险境中挣扎 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 “我”静听心脏的跳动 ;疑问：我常常想：生命是什么呢？ 思考：作者通过三个事例找到 答案了吗？; 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。;;; 杏林子坐在轮椅上 整整50年，写下了60多部著作。被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青 年”。并且成立了“伊甸残障基金会”帮助残障者。在她离世后，家属遵照她生前的遗愿，把遗体捐献给医院，供“类风湿性关节 炎”教学研究。;补充资料:;;小练笔：;学习了这篇课文后，你有什么样的感受？;