语文人教版四年级下册《桂林山》教学设计.docVIP

《桂林山水》教学设计 永德县崇岗乡黑龙完小 李正忠 一、教学内容： 人教版小学四年级语文下册第2课《桂林山水》 二、教材分析 课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。?课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 三、学情分析 四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力增强，其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析，知识增长速度明显加快。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以发展学生的概括能力；四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。 四、教学目标 １、学会本课生字新词，理解重点词句。??? ２、有感情地朗读课文，背诵全文。? ３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。? ４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 五、教学重、难点：? ?１、了解桂林山水的特点，想象其美景。? ??２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 六、教学策略与手段：? 语文教学应当发展语言，发展思维。思维离不开语言，情境为语言训练创造了条件，在一定的情境之中训练语言事半功倍。因此，情境教学是语文教学特别是阅读教学的有效手段。当然，情境教学要求教师要有更高、更全面的素质与修养。这一点我们在学习李老师情境教学经验时，不应忽视。 七、课前准备? 1、学生预习提纲 （1）请你正确、流利、有感情朗读课文。 （2）我觉得难写的字 （3）查字典填空。? （4）关于课文：这篇课文是按________结构来写的漓江的水的特点有:_____、______、_______;漓江的山的特点有：______、_______、________。 2、学生合作学习提纲 a、默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？ b、自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？ c、第二自然段这个句子有什么特点？这样写有什么好处？ 3、教具、学具的准备。? （1）搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 （2）制作的课件。 八、教学过程： 一、谈话导人，激发兴趣；? ???1、同学们喜欢旅游吗？谁去过桂林？桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。因盛产桂花，桂树成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客写下很多诗文赞美它，唐代诗人韩愈就曾留下“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句。? 今天，老师要和你们一起继续观赏桂林山水，去领略它独特的美。????? 二、整体感知，带入情境。? ??先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。???演示：“配乐欣赏”。? ??欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。美丽的象山，它可是桂林的象征哟！? 让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，了解美丽的桂林。? 三．学习课文第一段。? ??（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？??? （2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 ?? （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。? 四．精读第二段，体会感情。????? 1．自由朗读。?要求：把描写漓江的水的句子用笔划出来，写一写漓江的水有什么特点。????? 2.出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。????? 3.请学生概括地说特点。(板书：静、清、绿)??????体会作者具体形象描写景物特点的方法。?? （?1）出示文字： 漓江的水真静啊!???????漓江的水真清啊!???????????漓江的水真绿啊!?? ??（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？? ??小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。? ????4．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。? ??出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。????? 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。???? 五、学法迁移，自学课文第三节。?