语文人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》点评.docVIP

《蝙蝠和雷达》点评 《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理。听了付菊老师指导的教学过程，有以下几点感受： 一、以“质疑问难”体现学生主体作用。 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开始，付老师出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。这样，以疑促读，充分发挥学生的主体作用，协调教学的双边活动，初步培养学生“发现问题，分析问题、解决问题”的能力。 二、充分发挥“主体”和“主导”作用。 新课标指出，学生是学习的主人，教师具有这种新课程的新理念，相信学生，信任学生，放手让学生参与教学的全过程，参与教学活动，例如课堂引入环节的小游戏“蒙眼识路”，学生画蝙蝠飞行的示意图、上黑板摆雷达飞行的示意图，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，通过玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。回归文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程。按照黑板示意图复述是对文章内容的巩固训练，更是锻炼学生说的极好时间。 在教学过程中，教师始终把自己当作是一个组织者、合作者、引导者、指挥者，定位合理，组织学生游戏，与学生合作完成“示意图”，引导学生读书，指导学生理解重点词句等，师生互动，关系融洽，课堂气氛和谐。 三、充分体现了“自主、合作、探究学习方式” 在这节课中，教师让学生通过读书，小组合作质疑问难，特别是小组合作探究“三次试验”表格。由于是一种合作学习，同学们各抒己见，发表热烈，学习兴趣盎然，学习成果丰富。这些教学环节的安排，使学生在学习过程中逐步形成一种自主、合作、探究的习惯，久而久之就形成一种能力。 四、多媒体运用恰到好处，发挥了其应有的作用。 教师多处使用了多媒体教学，例如蝙蝠夜间飞行的示意图，这是一个动漫的课件，综合学生的审美情趣，学生在明白了蝙蝠夜间飞行的秘密的同时，也获得了精神的愉悦，多媒体的使用真正发挥了其激趣、形象、化难为易、化抽象为具体的作用。