传统板书在物理多媒体课堂教学中的作用.DOCVIP

传统板书在物理多媒体课堂教学中的作用 扬州市邗江区泰安学校 嵇豪 225113 摘 要：信息技术手段已成为一种强有力、有不可或缺的教学资源，运用信息技术于物理课堂教学是化解教学难度，提高教学质量的一个重要途径。利用现代信息技术来更新教学手段，合理选择和应用传统的与现代的教学手段，使两者有机结合，达到课堂教学效果最优化。传统的黑板板书虽然赶不上多媒体板书形象、直观、生动，但传统的黑板板书却有许多现代多媒体板书不具备的优势，在现代多媒体教学中，如果能适当地使用传统的板书，将会弥补多媒体板书的一些缺陷，从而使多媒体教学锦上添花。 关键词：传统板书 多媒体 物理课堂教学 不可替代 信息技术手段已成为一种强有力、有不可或缺的教学资源，运用信息技术于物理课堂教学是化解教学难度，提高教学质量的一个重要途径。物理新课程标准“过程与方法”中对学生学习物理的科学素养，信息素养综合能力提出了较高的要求。这就要求我们物理教师要运用现代教学理念，利用现代信息技术来更新教学手段，合理选择和应用传统的与现代的教学手段，使两者有机结合，达到课堂教学效果最优化。 多媒体在广泛运用与物理课堂教学，并为物理课堂教学提供行之有效的多种教学途径，将同学们带入了一个广阔而又精彩的物理世界，优化了教学过程，取得了较好的教学效果，显著地提高了课堂教学的质量和效率的同时，一些负面影响也显现出来 黑板作为传统的教学媒体，能使学生所学的新知识，相对较长时间的保留在视野内，尤其是当时没有弄清楚的问题，还可以回头找时间继续思考，教师在黑板上板书时，也为学生提供了宝贵的自主利用时间，黑板还能够呈现整节知识的整体结构和脉络，帮助学生理解知识、理清思路，“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些方面是现代教学媒体无法替代的。 一、直观体现教与学逻辑过程，构建持久的思维学习脉络 多媒体课件的播放,使信息的出现及消失往往很快的快速,不能够较长时间的保留下来,使得学生很难记好课堂笔记,对于某些难理解的内容,缺少必要的思考时间,导致一堂课下来，学生难以将信息消化吸收,脑海中一片空白。?此外, 课件的广泛使用 ,使不少教师在课堂上无一字板书,黑板空空如也,不断助长教师的惰性，教师的教学基本功会逐渐减退。诚然，运用课件能够实现板书，但由于屏幕的限制，画面所显示的信息随着下一个信息的出现而消失，影响了板书的整体性和持久性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。一堂课下来，学生看到了许多却没有什么印象，所形成的记忆零散而不系统。而传统板书，是随着师生的思维从课始到课终逐渐展开的，经过一定的逻辑过程而建构的学习脉络，不但能揭示教学内容的要点，体现知识体系，而且能长时间为学生传递整堂课的信息，还有利于那些开小差的学生，一看黑板就知道老师现在讲到什么地方了，顺利重新进入学习。在教学过程中，多媒体已代替了传统的教学，但传统教学板书仍然存在他的重要地位，一、传统板书在多年的不断改进后，能很好的把握学生掌握知识所需的时间，安排合理，重点更为突出。二、传统教学的整体板书能更好的把前后知识联系起来，让学生把知识整体化，条理化。三、传统板书与教学的授课速度比较好掌握，教师授课与板书都可以学生的思维保持同步，适合更多同学的思考速度。四、传统板书有学生教师互动的环节，比如说学生到黑板上给同学讲题、板演，学生采用多种方法解题等，可以及时把握课堂教学，发现并解决问题。在《机械能与内能的相互转化》的新授结束后，在帮学生回忆“这堂课你学到了什么？”时根据黑板上逐渐写下板书，该板书结构完整，逻辑清楚，知识系统化，促进了学生知识活用。结构图概括了各知识点间的相互联系，有利于整体把握。逐条展现，起到了提示和再学习的效果。（如图） 二、灵活展现课堂教学中师生的互动，及时反映教与学的状态 　 灵活运用，是指教学中多媒体和板书共同使用；但这也不是意味着多媒体和板书的运用要实现品均分配或者缺一不可，而要视课的具体情况具体分析，做灵活的调整，这样才能突出课堂教学的重点，突破难点。以多媒体为主辅助物理教学，再借助板书画龙点睛，因为在多媒体课堂教学中预设的多媒体课件，在课堂教学中常常牵着师生的鼻子走，很难根据学生的课堂反应及时调整，即使教师有能力在课堂上针对突发事件临时修改课件，也很难在短时间内表示间隔较远的联系。而黑板这时有了用武之地，使教师处理多媒体课堂生成的教学信息得心应手。黑板随写随看随擦，内容增删方便；随圈随点随画，信息提示灵活。这样老师既根据上课的具体情况突出了重点，又顺应了学生思维，减少了思维障碍，降低了思维难度，提高了课堂教学的有效性。传统板书中学生的板演也是师生课堂互动的重要途径之一，通过学生板演，教师准确发现了学生在知识理解，方法运用，审题能力等方面的成绩和不足，要给予必要的肯定和及时的矫正。引导学生总结寻找