第一章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案 3课时.docVIP

第一章 遗传因子的发现 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 【教学目标】 1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验，简述孟德尔的两对相对性状的杂交实验结果以及对实验结果的解释，运用“假说演绎法”，验证自由组合的现象； 2、阐明自由组合定律的实质； 3、通过学习孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的—般过程，认识遗传研究的一般方法； 4、通过对孟德尔的两对相对性状的杂交实验结果的解释和验证的学习，培养获取和分析处理信息的能力； 5、认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。 【教学重点】 1、对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 【教学难点】 对自由组合现象的解释 【教法学法】 归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等 【课时安排】 3 课时 第一课时 一、引入课题 问题探讨：见P9，一个品种的奶牛产奶多，另一个品种的奶牛生长快，要想培育出既产奶多，又生长快的奶牛，可以采用什么方法？ 二、两对相对性状的杂交实验（观察图1-7） （一）实验现象 通过PPT课件介绍孟德尔的实验过程。 引导学生观察实验过程并阅读教材P9-10两对相对性状的杂交实验内容，并让学生思考下列问题： （1）孟德尔使用了哪两个不同性状进行实验？ （2）各自的相对性状分别是什么?其中，显性性状分别是什么? （3）从两对性状的角度，F1的性状表现是什么？F2代中性状重新组合类型有哪些？ （4）为什么会出现新的性状组合类型，F2中新性状组合的类型与亲本性状有什么关系？ （5）F2代中有没有出现两个性状之外的新的性状? （6）在两对相对性状的遗传实验中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律? （7）F2为什么会出现9：3：3：1的性状分离比例? （8）两对相对性状实验中的F2的性状表现9：3：3：1与1对相对性状实验中的3：1有什么关系? （二）数据分析 【讲解】我们不难发现，孟德尔的遗传实验结果是F2有四种表现型，比例是9：3：3：1，我们从数学角度分析，9：3：3：1应该是(3：1)2的展开式，由此推知两对相对性状的遗传结果，是两对相对性状独立遗传结果3：1的乘积——(3：1)2。 引导学生产生新的疑问： 1．F2为什么会出现不同性状自由组合的遗传现象? 2．亲本的基因型是什么？ 3．F1的基因型是什么？ 三、对自由组合现象的解释 【讲述】两对相对性状的杂交实验遗传图解 P 纯黄色圆粒 X 绿色皱粒 YYRR yyrr 配子： YR yr F1： YyRr （黄色圆粒——种子） F1自交 植株 F2： YR（1/4） yR（1/4） Yr（1/4） yr（1/4） YR 1/4 YYRR YyRR YYRr YyRr yR 1/4 YyRR yyRR YyRr yyRr Yr 1/4 YYRr YyRr YYrr Yyrr yr 1/4 YyRr yyRr Yyrr yyrr 四、课堂小结 1．两对相对性状 粒色：黄色和绿色（由Y和y控制）粒形：圆粒和皱粒（由R和r控制）。分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是彼此独立，互不干扰的； 2．亲本基因型：YYRR和yyrr分别产生YR、yr一种配子； 3．F1的基因型为YyRr，表现型为黄色圆粒； 4．F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr配子。四种雄配子和四种雌配子的比例均为1：1：1：1； 5．四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种遗传因子组合，决定4种性状表现，比例为9：3：3：1。 五、课堂练习 在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中，F2代中能稳定遗传的个体和重组型个体所占的比例分别是（ A ） A．4/16和6/16 B．9/16和2/16 C．1/8和3/8 D．2/4和3/8 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第二课时 【教学目标】 1、对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；阐明自由组合定律的实质； 2、说出基因型、表现型和等位基因的含义；分析孟德尔遗传实验获得成功的原因； 3、举例说明自由组合定律在生产生活实践中的应用； 4、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 5、通过对基因与性状关系的分析以及对自由组合定律实质的认识，树立内因与外因、现象