初中数学坊研修活动一小结.DOCVIP

初中数学坊研修活动一小结 初中数学坊坊主 周毅 根据信息能力提升工程（后50学时培训）项目部安排，我坊及时发布了培训学员研修活动，首次研修活动为《应用信息技术促进初中数学教学》，学员们根据活动要求积极参与，收到了良好的效果。 本次活动设置三个环节，分别为：1.发布教案；2.集体研讨；3.形成共案。具体内容设置为：1.结合自我教学实践，充分备课，做出自认为最优质的教学设计。2.根据学员做出的教学设计，每位教师选择其中的1-2份教学设计进行认真分析、积极探讨、充分交流，给出合理化的建议，促进作者教学设计的更加优秀。3.作者根据其他学员提出的意见建议，进行意见梳理整合，自我反思，修订教学设计，得到更加优质的、更加合理的新的设计。 在整个研修活动中，各组组长积极配合，敦促、提醒各位参训老师认真对待，积极参与。教师同志结合自我教学实践和教学设计，从理念、目标、过程、反思等各方面择优选择自我教学设计资源，及时在平台予以发布。 数学坊关注学员参与情况，及时发布研修活动参与的温馨提醒。做到及时、有效。 参训老师在发布自我教学设计的基础上，紧密关注自己设计的评价和建议收集，同时积极参与评价其他学员的设计之中，结合自己的实践，用另外一种眼光、从另外一个角度认真评价，将自己的看法、认识、意见、建议充分展示，为其他老师的进一步优化教学设计提供资源。有效促进了作者的提升。 教学设计的作者认真梳理别人的意见，综合他人的建议，认真反思，吸纳他人的优秀建议，重新审视教学设计，给出了适合与教学的最优秀的教学设计。 在整个过程中，不仅显示了参训老师的认真负责的态度，更彰显了教师的善于学习、认真交流、相互借鉴、交流沟通的优良品质。 截止目前，本坊学员在该次研修活动中，参与人数196人，组长评价批阅163份。总体情况优秀。 推荐优秀教学设计： 二次根式的乘除 宝莲寺镇二中 王艳 教学内容 ·＝（a≥0，b≥0），反之=·（a≥0，b≥0）及其运用． 教学目标 理解·＝（a≥0，b≥0），=·（a≥0，b≥0），并利用它们进行计算和化简 由具体数据，发现规律，导出·＝（a≥0，b≥0）并运用它进行计算；利用逆向思维，得出=·（a≥0，b≥0）并运用它进行解题和化简． 教学重难点关键 重点：·＝（a≥0，b≥0），=·（a≥0，b≥0）及它们的运用． 难点：发现规律，导出·＝（a≥0，b≥0）． 关键：要讲清（a0,b0）=，如=或==×． 教学过程 一、复习引入 （学生活动）请同学们完成下列各题． 1．填空 （1）×=_______，=______； （2）×=_______，=________． （3）×=________，=_______． 参考上面的结果，用“、或＝”填空． ×_____，×_____，×________ 2．利用计算器计算填空 （1）×______，（2）×______， （3）×______，（4）×______， （5）×______． 老师点评（纠正学生练习中的错误） 二、探索新知 （学生活动）让3、4个同学上台总结规律． 老师点评：（1）被开方数都是正数； （2）两个二次根式的乘除等于一个二次根式，并且把这两个二次根式中的数相乘，作为等号另一边二次根式中的被开方数． 一般地，对二次根式的乘法规定为 ·＝．（a≥0，b≥0） 反过来: =·（a≥0，b≥0） 例1．计算 （1）× （2）× （3）× （4）× 分析：直接利用·＝（a≥0，b≥0）计算即可． 解：（1）×= （2）×== （3）×==9 （4）×== 例2 化简 （1） （2） （3） （4） （5） 分析：利用=·（a≥0，b≥0）直接化简即可． 解：（1）=×=3×4=12 （2）=×=4×9=36 （3）=×=9×10=90 （4）=×=××=3xy （5）==×=3 三、巩固练习 （1）计算（学生练习，老师点评） ① × ②3×2 ③· (2) 化简: ; ; ; ; 教材P11练习全部 四、应用拓展 例3．判断下列各式是否正确，不正确的请予以改正： （1） （2）×=4××=4×=4=8 解：（1）不正确． 改正：=＝×=2×3=6 （2）不正确． 改正：×=×