新竹市102年度南寮国小推动校本阅读书法特色-新竹市教师研习护照.doc

新竹市102年度南寮國小推動校本閱讀書法特色課程申請計畫 一、計畫依據 教育部補助辦理12年國民基本教育精進國中小教學品質要點。 新竹市102年度12年國民基本教育精進國中小教學品質總體計 畫。 本校102年度校務發展計畫。 二、計畫目標 提升教師教學專業知能與教學之能力。配合教師學習社群之支持系統與知識分享機制，形塑學校社群文化。 增進親師合作，強化學生學習效果，提升教師進修成長之品質與效能，深化其專業內涵。 落實專業對話，探討教學現場問題，分享與討論教學經驗改進教學技巧，提升教師教學專業。 發展學校學科專業教師之科系整合，鼓勵教室觀察與協同教學，建構經驗分享機制。 發展在地適性化多元之教材教法與評量，創新教學。 致力創新課程與創意教學之經營，提升學生之創造力教育。 結合本市資源，開創教師精進專業知能之管道。 三、辦理單位：新竹市教育處承辦單位：新竹市北區南寮國民小學 四、背景分析： 閱讀為文字大量進入大腦前顯葉，讓讀者產生愉悅之感覺，並且轉化知識成本之一大捷徑，配合本校增進學童國語文能力計畫具有多項作為，其中指導學生晨讀、讀經教育、辦理家長盃國語文競賽、實施閱讀護照辦法，書香天使選拔，閱讀心得競賽等，教師均為教學現場場域之良好學習環境之建立者，自99年以來皆辦理全校讀書會，教師藉由讀書會的共學策進，體會閱讀之美，由99、100年的專書導讀，以致於100、101年暢銷書之選讀群組，儼然蔚為風氣，目前學校預計102年將高年級圖書室搬遷至一樓大辦公室，並由南寮地區鄉紳挹助數百經費建立新型圖書館預計102年3月啟用，本校又於今年度申請建立愛的書庫，評估獲准，預計102年3月啟動，軟硬體建設兼備，若能延續規劃全校教師讀書會，持續支撐本校教師閱讀風潮，實至重要。 而在市政主軸書法方面，本校99、100年度參與市書法競賽鈞獲佳績，並於101年輔導成立書法社群，幾位教學現場導師，師出書法名家，在資源方面可邀集書法名家王晴頌先生，以及桃園書法名家黃群英先生，課後社團指導書法名家李玉霖先生，101年7月教師甄試及代理教師共新進11位 為配合本校逐漸發展的社群，由社團性質，逐漸轉型為專業社群，需要辦理專業社群成果發表，已提供本校專業社群，群與群之交流，發表之機會。 茲將本校99年-102年度所進行之研修課程內容及目標表列分析，作為102年度教師專業進修課程規劃之參考： 年度 目標 進修課程內容 99 教師是~課程分享者 （觀看課程找尋核心價值） 課程分享 --多元評量 --讀書會 --資訊融入教學技巧 100 教師是~課程反思者 (檢視課程設計與實施成效) 課程分享vs課程反思 --學業低落兒童之輔導及補救教學(數學) --電子白板專業學習團隊實務經驗分享 --讀書會 101 教師是~課程實踐者 (檢視課程實施過程與成效) 課程分享vs課程實施 --資訊融入教學社群專業對話與成長 --電子白板專業學習團隊實務經驗分享--英文教學專業學習社群 --書法教學專業社群 --交通安全教育社群 --讀書會 --英文教學專業學習社群 102 教師是～學習場域之氛圍的建立者。(獨學而群學的專業對話) 課程分享VS課程創新與應用 --資訊融入教學社群專業對話與成長 --英文教學專業學習社群 --書法教學專業社群 --環境教育教學專業社群 --閱讀教學專業社群 --讀書會 --精進書法教學 --專業社群成果發表 五、實施對象：本校教師暨本市對研習專題有興趣之教師及家長。 六、計畫期程：102.02.01-103.01.31 時間分配 分期階段 101年 11月 101年 12 月 102年 1 月 102年 2 月 102年 3 月 102年 4 月 102年 5 月 102年 6 月 102年 7 月 102年 8 月 102年 9 月 102年 10 月 102年 11 月 102年 12 月 103年 1 月 籌備規劃階段 精進教學能力 實踐階段 整理成果、 評鑑檢討階段 七、實施方式及內容： 辦理全校讀書會，運用學期開始時，進行階段性群體書籍票選(推薦)，在票選後分組閱讀票選紅靶書籍(概分五到七組)，在分組閱讀組中推選導讀者，進行第一次導讀，以及同組心得交流，第二導讀時間再進行各組之閱讀發表。將提供各組導讀書籍交互分享，藉以傳達好書交流，閱讀分享喜悅，喜歡閱讀的精神。 辦理書法研習，藉由書法名師配合節慶與活動，指導教師利用篆書，或進行所謂創意書法，使的教師熟習配合節慶與活動能指導學生，進行適切或趣味的主題，使學生及教師均對書法發生濃厚之興趣。 教師專業精進分享： 於每年約九月底前，由教務處（含各處組）規劃各項重要政策性議題研習等，及由教師各學群召集人發起組成學習型社群後，向教育部申請精