课题研究资料的收集整理与分析精选课件.pptVIP

课题研究资料的 收集、整理与分析 宁夏教育科学研究所 田继忠 2013.8 坚持 主讲内容： 研究资料的收集、整理与分析 课题研究报告撰写 如何进行课题结题 坚持 基本程序： 选择课题 课题立项 研究过程 研究结果 问 题 文 献 填申请书 申报批准 假说建立 方案制定 实施研究 完成成果 评估鉴定 研究方法 课题设计与构思 课题开题 坚持  研究开始 （假设） 资料分类归档 观察思考记录、 再观察再思考再记录、 再观察再思考再记录、 再观察再思考再记录、 撰写研究随笔、作观察日记、课后将学生答问、提问等内容抓追记下来，将学生新异的反应情况描述出来等 整理收集有用资料 无用资料搁置一边 一、研究资料的收集、整理、分析 坚持 （一）收集研究材料 收集研究材料的作用 是课题研究的基础性工作，是验证研究方案、证明研究结论的根据。 坚持 2. 收集研究资料的方法 资料的来源 通过、观察、调查以及文献查阅等途径。 收集资料的主要途径 一是从工作中搜集。教学后记或教学反思 二是从听课中搜集，细节或教学方法，及时记录下来、 三是从观察中搜集。对种种教育现象进行观察，并随时记录，用心思索。 四是从调查中搜集。调查研究是公认的认识事物，掌握规律的一种有效法 五是从实验中搜集。实验过程中得到的数据对教育研究来讲，都是宝贵和最有价值的 六是从阅读中搜集。一定要学会读书，学会向他人学习，一是写读书笔记，二是做好摘录，三是做好剪辑、 七是利用学术会议搜集。参加专业学术 会议是搜集教育研究资料的重要渠道 八是通过互联网搜集。 坚持 收集资料的具体方法 记录法：将观察、调查、查阅到的事实材料用文字、录音、录像、照相 等手段如实地记录下来。 复印复制法：将相关材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研究专题收集。 编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起，便于日后引用和分析资料时查找。 量表法：是将收集资料以表格形式保存和整理。 坚持 3. 收集研究资料应注意的几个问题 收集资料的目的性、计划性 收集资料的及时性 保证资料的真实性和准确性 保证资料的典型性和充足性 提高收集资料的技术性 坚持 （二）整理研究资料是 是对收集到的第一手资料进行审核、评定、分类的过程，是对资料的初步加工，目的是辨别真伪，去粗取精，确保研究资料的有序化、典型化。 坚持 1. 研究资料的审核 完整性审核 计量的核实 材料逻辑关系的复核 2. 研究资料的分类 根据资料的性质、内容或特征分类 分类有现象分类和本质分类 请注意 坚持 3. 资料的汇编 对分类后研究资料进行汇总编辑 汇编要注意：要求根据客观情况，确定合理的逻辑结构对分类资料进行初步的加工；汇编资料要做到完整、系统、简明、集中 4. 定量资料的整理 坚持 （三）分析研究资料 目的是揭示研究现象和事物本质间的规律性联系，说明获得研究结论的深层次原因，以保证研究结论的科学性和可靠性。 坚持 1. 定性分析 对研究对象进行“质”的方面的分析 意义：定性分析是定量分析的基础和前提； 定性分析是能克服定量分析的局限性； 定性分析有助于保证定量分析方法的科学性。 特点：把自然情境作为资料的直接源泉； 是描述性的； 注意整体的发展分析； 倾向于对资料进行理性的、归纳的分析， “意义”是定性分析方法最关心的事情。 坚持 定性分析方法 A.归纳演绎法 归纳法是从具体的、个别的现象出发，概括出一般性或普编性结论的思维方法。 演绎法是从已知的一般性或普遍性的原理和结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法。 B.分析综合法 C. 比较分析法 D. 矛盾分析法 E. 科学抽象性 坚持 2. 定量分析 通过数据说明问题 教育统计与测量 坚持 二、怎样撰写教育科研报告 坚持 研究报告 题目部分 正文部分 结尾部分 标题 署名 引言 研究方法 研究结果 讨论 结论 参考文献 教育科研报告的基