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7.2.1 人工智能课程实验 产生式系统实验 实验目的:熟悉和掌握产生式系统的运行机制,掌握基于规则推理的基本方法。 内容:主要包括产生式系统的正、反向推理、基于逻辑的搜索等相关演示性、验证性和开发性设计实验。 坚持 * 坚持 7.2.1 人工智能课程实验 神经网络实验 实验目的:理解反向传播网络的结构和原理,掌握反向传播算法对神经元的训练过程,了解反向传播公式。通过构建BP网络实例,熟悉前馈网络的原理及结构。 内容:主要包括以BP网为代表的ANN的验证性实验及设计性实验,并包括用BP网解决一些非线性问题的典型设计实验(如异或问题、布尔代数及非线性函数模拟等)。 坚持 * 坚持 7.2.1 人工智能课程实验 自动规划实验 实验目的:理解自动规划的基本原理,掌握为活动实体设计合理的行为 —按时间顺序的活动序列的基本技术。 内容:主要包括积木世界的机器人行动规划的几个相关实验。 坚持 * 坚持 7.2.2 人工智能课程设计 课程设计的目的 在学生理解消化课程知识的同时要求他们能够应用相关知识解决实际问题。 课程设计时间较充裕,主要以综合型、设计型实验为主。 实验内容: 搜索类实验 专家系统类实验 机器人类实验 高级应用 坚持 7.2.2 人工智能课程设计 第一类:搜索游戏 实验目的: 运用所学知识,设计并编程实现一个搜索游戏。熟悉和掌握搜索方法的原理。 启发式搜索的定义、估价函数和算法过程。 基本要求: 搜索方法可选宽度优先、深度优先、A*算法、模拟退火等。 编程语言可用Clips、Prolog、C、C++。 有人机互动界面。 坚持 7.2.2 人工智能课程设计 可选题目 八数码问题 3×3格子中放入八数码用1-8表示,任意生成初始状态,以1-8顺时针排列为目标状态,求初始到目标的解路径。用A*搜索方法实现八数码问题。 三子连珠或五子棋 棋盘大小自定义(三子连珠一般采用3×3),两方对弈,3或5个棋子连成线为胜。采用极大极小方法设计。 八皇后问题 在8×8的格子上放8个皇后(棋子),使的她们都不在同一行、同一列和同一斜线上。 坚持 7.2.2 人工智能课程设计 第二类:小型专家系统 实验目的: 运用所学知识,设计并编程实现一个小型专家系统。 加深理解专家系统的结构及开发过程。 初步掌握知识获取的基本方法。 掌握产生式规则知识表示方法及其编程实现方法。 初步掌握知识库的组建方法。 基本要求: 用产生式规则作为知识表示,用产生式系统实现该专家系统。 编程语言可用Clips、Prolog、C、C++。 可选题目 动物识别专家系统 汽车保险专家系统 坚持 中南大学智能科学与技术系 Department of Intelligence Science and Technology, IST 这些做法能够鼓励学生,特别是鼓励优秀学生进行独立性研究,满足他们学习的需求。 实验内容是实验课程开设的基础,其内容选择主要依据使学生能熟练掌握人工智能该课程的理论基础,熟悉其应用,并了解该课程的发展。 由于我们选用的教材《人工智能及其应用》(蔡自兴 著)的各章节是根据这个编写的,因此可选定其中的重要知识点为实验内容。 实验内容是实验课程开设的基础,其内容选择主要依据使学生能熟练掌握人工智能该课程的理论基础,熟悉其应用,并了解该课程的发展。 由于我们选用的教材《人工智能及其应用》(蔡自兴 著)的各章节是根据这个编写的,因此可选定其中的重要知识点为实验内容。 菜单栏:文件(创建新图、打开样本图等);编辑(查看代码);搜索算法(深度优先、宽度优先、A*算法等) 步骤: 1,选择“A*算法”; 2,打开样本图“简单搜索树”; 3,显示节点、路径的估价函数值; 4,初始节点S,目标节点G; 5,选择“单步搜索、自动搜索”,绿色:在open表中,红色:在closed表中,蓝色:扩展节点; 6,将代价最小的“节点”放入closed表中; 7,得到搜索路径结果,可以看到代码; 实验内容是实验课程开设的基础,其内容选择主要依据使学生能熟练掌握人工智能该课程的理论基础,熟悉其应用,并了解该课程的发展。 由于我们选用的教材《人工智能及其应用》(蔡自兴 著)的各章节是根据这个编写的,因此可选定其中的重要知识点为实验内容。 步骤: 1,打开“样本知识库”,选择“动物识别系统规则库”; 2,为了便于大家观看,选择“自动搜索速度”为“慢速”; 3,可以看到“动物识别系统规则库”,“动物识别系统事实集”; 4,“创建新查询”,选择“该动物是虎”; 5,选择“单步搜索”,当判断结果为“false”是,开始另一判断; 6,选择“自动搜索”,得到结果; 7,可以看到“知识库”。 菜单栏:文件(创建新图、打开样本图、等),编辑(查看代码、等),选项(控制字体、搜索速度
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