农村中小学英语教学现状研究开题报告.doc

《农村中小学英语教学现状及发展研究》 ——开题报告 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值 （一）、农村地区小学英语教学现状 1课程设置和教材编排存在问题 由于采用与城市学校相同的教材，其对实现均等教育目标的影响是最小的，也是最容易调整改进的。 （1）.英语教材中的英语文化背景介绍部分缺失 英语教材中的英语文化背景介绍部分缺失，英语教师又不能及时地进行文化背景的介绍，使交际的双方不能进入同一文化背景之中，就容易产生误解，从而使交际失败。当我在问五、六年级学生，圣诞节是哪天？英语怎么说？新年、儿童节…等等，学生一无所知，更不用说它们的来历了。英语学习完全依靠学生的死记硬背，不能触类旁通，学习难度可想而知。 （二）教学资源配置不合理 教师特别是英语教师对于学生英语学习效果起主导作用，是最重要的外部因素，是农村地区英语教学效果改进的主要方向。 1．教师负担重 2．教师水平参差不齐 3．教师缺少进修机会 （三）学生学习存在障碍 1．学生对英语学习不感兴趣 2．学生作业对英语学习冲击大 3．学生未掌握合理有效的英语学习方法 （四）学生缺少家庭监督 语言教学对家庭环境具有较大的依赖性，特别是英语教学，听、说、读、写都需要相应的语言交流环境，对于英语这种缺少交流的语言，家庭重视是一个不可或缺的组成部分。十分遗憾的是，家庭环境是教学领域的延展，是不可控的。只有通过全面的社会进步才有可能改善。 二、选题意义、价值：缩小城乡教育差距是义务教育的大方向之一。 基础教育改革是全面实施“科教兴国”战略，全面推进素质教育的系统工程，它为我国基础教育的发展带来了新的机遇。为保证让所有的孩子享受到均等教育，避免随着科学技术的日新月异以及中西方文化的交流而产生新的义务教育效果差别，农村英语教育是迫在眉睫需要解决的问题，也是解决难度最大的问题。尤其是农村向城市发展，更快地适应城市生活、工作。我们要给山区孩子创造一个更加平等的竞争环境。 三．研究目标 研究目标：针对农村小学英语教学现状进行改进策略 通过对农村英语教学现状分析，我们可以详细地了解到城乡之间英语教学效果差距产生的具体原因，进行有针对性地英语教学改进措施，尽可能缩小其差距，以实现均等教育。具体操作方式可以灵活多样，可以多种方法共同缩小一项差距，也可以用一种方法缩小两项或多项差距。方法多种多样，但万变不离其中，教师进行改进一定要围绕实现均等教育的目标。 （一）整合开发校本课程 1.开发整合课程资源。考虑到农村学生与城市学生之间的差距，在农村小学英语教学中必须开发整合课程资源，根据英语教学的需要形成有特色的教学 HYPERLINK /Article/ \t /Article/jxlwyylw/_blank 材料。新颁布的英语课程标准指出：教师应在教学中积极自主地去挖掘教材，开发教材。教师不再是教材的执行者，而应转变成决策者。 2.开发英语校本课程。它可以针对农村小学的具体情况，学生的具体学习情况，进行校本课程的开发。现在教师所用的教材，内容难度大，比较枯燥，学生不感兴趣。在校本课程开发中要吸收教师、学生、家长的建议和意见，体现对教师、学生的真正关怀，这也是对教育要回归生活世界的一种呼应。它给教师、学校、学生和社区带来了新的生机。使教师在一些观念得到更新，促进教师课程能力和研究能力的发展，也促进了教师专业成长；促进学校办学形成了自己的特色；促进学生个性的形成；可以充分利用、开发地方与学校课程资源。 3.渗透文化意识。《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。 （二）加强师资专业培训 1．学校要及时培训教师更新教育观念。 2.学校给教师提供进修机会。 3.学校要教师加强集体备课。 研究内容：农村的英语教学，由于起步较晚，学生缺乏学习外语的语言环境，家长的英语水平也十分的低下，根本无法辅导学生。学生在学习当中存在着很大的困难。很容易对自己的英语学习不抱希望，最终放弃英语学习。形成一个“不会——厌学——更不会——更厌学——放弃”的怪圈。农村小学英语教学存在三大问题：问题一是老师热 、学生热，学校家长心有余力不足及三大解决措施；问题二是农村教学条件限制，硬件跟不上及解决措施；问题三是家长重视不能到位及解决措施。希望社会各界能正视小学英语教学! 创新点：建立新型评价体系 1．激发和培养学生学习英语的兴趣2.建立学校的评价制度与评价标准。 （四）建立有效沟通体系。尽管农村地区英语学习存在较大差异，农村的一些学校英语教学前景仍不容乐观，农村教师在对英语教学的认识上、在教育观念的更新上不到位。在课堂教学中教师的角色转换，教学方