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浅议大学生创新能力培养 ——以某大学问卷调查结果为例 李土润柳梦罗晋京 (海南大学) 摘要：创新是社会发展的潜动力。通过对培养大学生创新能力的问卷调研，发现一些问题并提出解决的设想，通过课题研究主 要是为了在社会上形成一种良好的创新氛围，时刻提醒在校大学生不断培养自己的创新能力，成为创新型人才。 关键词：大学生；创新能力；教育模式 创新已成为一种社会共识，但如何培养创新能力，特别是提 二、培养创新能力过程中遇到的问题 高大学生的创新能力，培养创新型人才已成为全社会关注的焦点。 1．学生自身原因 通过分别对某高校教师及学生进行问卷调查的方式，就该问题进 针对学生的问卷调查结果显示，只有59．79％的学生认为创新非 行一些有益的尝试。 常重要，说明目前大学生并没有对创新形成一个完整、系统的认 一、阻碍创新能力培养的因素 识和态度，甚至有6．19％的学生认为创新的重要性为一般。 根据教师篇问卷调查数据显示，阻碍大学生创新的因素有： 2．教师教学模式没有创新性 大学生定式思维，所占比重29．76％；传统教学模式，所占比重 问卷调查结果显示，有37．1l％的学生表示喜欢学习创新并且有 45．24％；教师对培养创新人才不积极，所占比重14．29％；其他，所老师讲授创新知识，说明学生依赖老师引导他们成为创新型人 占比重1．19％。 才。但由于教师教学模式单一，采用课堂讨论、自由提问、角色扮 1．定式思维阻碍了创新能力培养 演或其他形式授课的教师人数较少，创新的教学模式仅占31．09％， 定式思维指的是大学生在考虑问题和看待问题时，往往会根 导致学生对培养自己创新能力的兴趣不高。 据自己的经历或者是人生观、世界观判断和思考，导致一种固定 3．学校对培养学生创新能力重视不足 思维或者说是根据别人观点表示他的观点，而不是采用发散性思 (1)硬件设施的局限。问卷调查结果显示，培养创新能力存在 维去思考。针对某大学学生关于创新活动的兴趣与课堂传授的依 的问题中有72．16％的学生认为缺乏实验条件，30．93％学生认为 赖程度的问卷调查结果显示，占比例最大的选项是老师在课堂上 资料查找困难。说明学校在一些硬件设施上未能满足学生培养自 我创新的需求，导致学生创新能力受到限制。 没有讲过创新活动和课堂传授知识的相关性(占38．78％)，我们可以 看出对创新活动表现出较高参与兴趣的学生却极大程度上依赖 (2)学校的奖励机制不够完善。有23．71％的学生认为缺少相 老师在课堂上对创新能力的传授，他们认为若是老师不在课堂上 应的奖惩制度是学生不愿参加创新活动的原因。大学生的自主创 教授创新能力就无法学习创新。这种态度反映了目前大学生在创 新能带动创新的发展，营造创新的大众氛围，所以，学校的奖惩机 新能力认知和实践操作中存在的差异。在这样的传统思想、文化 制在某种程度上引导着一个学校的创新方向及高度。显然，目前 下的教育很难培养出有创新能力的人才，这就是定式思维阻碍培 我国高校对大学生创新的奖惩机制还有待完善。 养创新人才的原因。 (3)技术资金的缺乏。经问卷调查显示，三分之二以上的学生 2．传统教学模式的弊端 都认为技术与资金的支持是影响创新的首要因素，说明社会层面 的技术支持以及融资资金程度会影响创新培养的质量。此外，缺 在传统教学模式的弊端中，考评制度所占比例为25．56％。说 少和社会上的交流和融入也不利于学生对创新现状的理解。 明学校最看重学生的成绩并以此为考核标准，类似于古代科举 三、培养大学生