语文人教版四年级下册《自然之道》《“打扫”森林》整合教学设计.docVIP

《自然之道》、《“打扫”森林》教学设计 大田县实验小学 涂晓艳 教学目标： 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。 教学难点：了解课文告诉我们的道理 教学过程： 导入新课 同学们，这节课我们将学习一个发人深省的故事，齐读课题。 1.理解“道”在题目中的意思。（道理，规律） 2.这篇课文是按照什么顺序写的，讲述了什么？（《自然之道》这篇课文按事情发展顺序，讲述了我和同伴为了挽救一只海龟 ，致使更多的海龟受到伤害的事情。） 课文精读 同学自由阅读课文的3、4自然段。四个人为一小组，找一找小乌龟遇到了什么危险？我们和向导的态度有什么不同?结果是什么？标出相关语句，读一读，品一品。 说一说幼龟遇到了什么危险，读一读侦查时候的幼龟是什么样的，这是一只什么样的幼龟。（踌躇、犹豫、害怕）把自己想象成幼龟，读出幼龟的心理和危险的气氛。 面对此情此景，我们的心情是什么样的？通过指名读和全班齐读体会我们的心情。 我们这么着急，向导是什么反应呢？理解若无其事的意思。读向导的话，思考向导为什么会这么说？通过朗读体会向导与我们的不同情感。 体会“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”这个句子中“极不情愿”和“颓丧”用得好在哪里。 我们本是想要好心救助这只幼龟，可是接着却发生了让我们极为震惊的事。出示课文插图，请同学们说说都看到了什么。齐读课文第7自然段。 这时候我们不仅心里早已明白，而且不由地说出来。（课件出示：“天啊！”“看我们做了些什么！”）（引读：①数十只幼龟已经成了潮鸫、海鸥，鲣鸟的口中之食。我们感叹道—— ②一只幼龟被救了，可成群的幼龟却被害了。让我们感叹道——③一只潮鸫被我们赶跑了，可数十只食肉鸟却吃得饱饱的，它们发出欢乐的叫声，响彻云霄。多么令人悔恨哪？） 为什么我们会发出这样的感叹？学习了解“我们做了一件愚不可及的蠢事”是什么事。 这时这位向导，这位生物学家向导，这位亲手抱起那只侦察兵的向导，也情不自禁地发出悲叹。课文哪一自然段描写了？（齐读“向导一边走……受到伤害。”）体会“悲叹”的意思。 拓展延伸 1.畅所欲言 假如我是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，我想说…… 假如我是一只吃得饱饱的海鸟，我想说…… 假如我是亲身经历这件蠢事的作者，我想说…… 谈一谈你对“自然之道”的理解和感悟。 师归纳总结，板书。 遵循 人 违背 保护 伤害 海龟 四.链接《人类的老师》之《“打扫”森林》 大自然原本是那样的神奇，每种动物，都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解规律，尊重这些规律，才不会好心办了坏事，这也是自然之道所要告诉我们的。那接下来我们来看一看另一位好心办了坏事的林务官。 林务官异想天开的命令是什么?最终的结果是什么？ 课件出示“打扫”前后的森林图片，让学生描述，并完成生态系统图的填空。 总结两课的相同之处，补充板书。 读名人名言。 天行有常，不为尧存，不为桀(jié)亡。——荀子 只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根 人只有按照自然所启录的经验来生活。 ——叔本华 大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果 五.主题阅读链接《动物对人类的报复》 1.文中列举了哪些实例说明动物对人类的报复？从故事中得到哪些启示？ 2.共读主题丛书P1导读语 板书设计 9.自然之道/12*“打扫”森林 遵循 人 违背 保护 伤害 海龟/森林