我长生果教学设计(共9篇).docVIP

篇一：我的长生果教案 我的“长生果” 教学目标： 认识12个生字。 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 学习一些读书和习作的方法。 教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学难点： 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 课前准备： 学生准备在读书中使自己收获的经历 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程 一、 谈话激趣： 1、师：同学们，你们知道“长生果”吗？ （据说吃了它可以滋养身体 吃了它可以让人长生不老） 2、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：我的“长生果”）请打开课文。 3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦. 请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。 二、初读课文,整体感知 （一）．出示自学要求。（齐读） 1、读一读，读准字音，读通课文。 2、想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ （2）作者悟出了什么道理？ （二）．学生根据要求自主学习。 三、全班交流感悟，体会作者的感情 （一）．检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片） （二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 1、根据学生的回答板书。 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》 2、大家是用什么方法理清文章思路的？ （借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句） 师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法 （三）．作者在这些事情中悟出了些什么道理？ 1、指答 2、齐读句子。（释词：别出心裁、呕心沥血） 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 3、再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 4、总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造） 作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 四．品读语言 1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？指名回答 （指读）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 2、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。 3、小组交流体会。 4、指名说，同时释词：津津有味 囫囵吞枣 不求甚解 如醉如痴） 课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。 作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 五、总结全文 1、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？ 板书：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等 2、说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。 六、作业。 积累文中的优美句子和四字词语。 七、板书设计 4．我的“长生果” 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》 悟： 想象丰富 情感真实 与众不同 别出心裁 借鉴模仿 吸收创造 篇二：我的长生果教案设计 《我的“长生果”》教学设计 （第4课 略读课文） 一、教材分析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读