《分数与整数相乘》教学设计.docVIP

《分数和整数相乘》教学设计 中心小学：李月玲 教学内容： 教科书第38～39页，例1、练一练，练习八第1～5页。 教学目标： 1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点： 掌握分数与整数相乘的计算方法，会正确计算。 教学难点： 理解分数与整数相乘的意义。 教学准备： 自制课件、练习纸 教学过程： 一、导入新课 1、国庆节的时候，我们中心小学的同学为了美化自己的教室，开始动手制作绸花。 2、已知制作做一朵绸花用3分米绸带，小军做4朵这样的绸花,一共用多少分米绸带? 可以怎样列式？学生汇报：3+3+3+3=12（分米）、3×4=12（分米）、4×3=12（分米） 问；为什么可以用乘法列式呢？ 指出：在整数中，求几个相同加数的和可以用乘法计算。 3、出示例1图，标出长是1米。 做一朵绸花用米绸带，你能在图中涂色表示这个已知条件吗？ 小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米的绸带？ 你能在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？ 解决问题可以列怎样的算式呢？（＋＋，×3或3×） 说说你是怎样想的？ 指出：求3个相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。从这节课起，我们将学习分数乘法。 二、方法探索 1、尝试计算×3。 想一想，×3的积应该是多少？（学生口答） 你能联系已有的知识从不同的角度说说×3积为什么是吗？（学生回答：有的可能说是根据图，有的可能说是根据加法） 教师相机板书：＋＋＝＝＝ 根据上面的发现你认为×3时应该怎样算？ 计算×3时，可以用3×3的结果作结果的分子，分母不变。 2、小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 尝试列式计算，指名板演。 5×＝＝（米） 应约分为米。 还有不同的方法吗？（如果没有同学有不同的方法，就让同学打开书看书上怎样介绍的。） 指出：计算分数乘法时，可以先约分，再算出结果。（课件） 3、比较归纳。 比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？ 在小组中说说，汇报交流。 （学生汇报相同点时可能首先汇报，这两题都是用分数乘整数，教师就相机揭示今天的课题：分数和整数相乘） 小结：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。 4、完成练一练。 （1）完成第1题。 按要求在长方形图形中涂色，列式计算。 为什么可以用乘法计算？ 再利用图形进行验证计算结果是否正确。 （2）完成第2题。 独立完成计算，展示作业，集体评价。 强调：能约分的，要先约分，再计算。 三、巩固练习 1、完成一组简单的口算题。 2、出示：幼儿园有36个小朋友,每个小朋友吃 块月饼,一共吃多少块月饼? 独立完成计算，集体评价。 追问：为什么可以用乘法计算？ 3、练习八第5题。 问：正方体的表面积可以怎么求？ 学生独立完成，集体评价。 4、改错题： 问：为什么出错？ 5、一辆汽车每分行驶5/6千米，平均每小时行驶多少千米？ 独立完成，集体订正。 四、课堂小结 本节课你学习了哪些内容？有什么收获和同学们交流一下。 板书设计： 分数与整数相乘 ＋＋＝＝＝ ×3＝＝ 5×＝＝＝（米） 分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。