体会地球的双重性.docVIP

体会地球的双重性——可爱、容易破碎。理解作者以“只有一个地球”为题的用意。增强学生的环保意识。 教学环节 教学内容 活动设计 信息技术应用 导入 复习导入 1、回忆课文围绕地球都讲了哪些知识？（指名回答） 2、课文中宇航员在天空遥望地球时发出了怎样的感叹? 幻灯片出示思考问题 步骤一 理解地球的“可爱” 请同学们自读课文，想一想地球的“可爱”表现在哪些方面？（一）可爱表现在： 1） 地球的美丽壮观、和蔼可亲。 2） 人类的母亲、生命的摇篮。（理解其中的比喻意义，然后指导学生朗读第一自然段，读出地球的美丽以及人类对地球的感激之情） 3） 慷慨地为人类提供各种资源。（随机理解“慷慨”） 幻灯片出示表现地球可爱的句子 步骤二 理解地球的“容易破碎” 地球的“容易破碎”又表现哪些方面？（二）地球的容易破碎表现在： 1） 渺小（半径6300多公里，一叶扁舟）【让学生体会学习作者的说明方法：列数字、打比方。】 2） 人类的活动范围小。 3） 矿产资源------面临枯竭。【随机理解词语“枯竭”】 4） 可再生资源-------不可再生，造成生态灾难。【举例理解“生态灾难”——干旱、洪水、水土流失、沙尘暴、水资源污染等，“本来”一词让学生明白一系列的生态灾难其实是地球一次又一次给人类发出的警告，那么你们觉的因为什么地球母亲要给人类警告呢？（理解体会人类的自私、贪婪。并引导学生对人类的破坏行为产生气愤之情，对地球已造成的局面感到惋惜，再朗读第四自然段，读出气愤和惋惜之情来。】 幻灯片出示表现地球容易破碎的句子 步骤三 移居其它星球——不要指望 自读课文第五六七自然段，思考：当地球资源枯竭了，地球被破坏了，我们可以移居的别的星球吗？同桌交流思考，然后回报。【理解“指望”一词。】 小结：你觉得作者为什么要以“只有一个地球”为题？宇航员发出的那家感叹的话中，为什么要强调“同时”一词？————引导学生饱含深情的读出课文最后一个自然段。（指明读、齐读） 视频播放器播放科学家研究的关于移居其他星球的实验。 步骤四 总结全文，拓展延伸。 一）写几句宣传保护环境的公益广告词 （评价引导：同学们的宣传口号真好，很有感染力、号召力，我们的地球母亲听到这些号召，一定会欣慰的，希望我们学习了课文后都争做环保小卫士，切实地保护我们的地球。同学们愿意这样做吗？你们能做到吗? 好的！今天课就上到这里，谢谢同学们的合作。 数码展台出示学生书写的标语 结束 布置作业。 1、读了课文第三自然段，我们知道，即使人类懂得节制，地球的矿产资源也有枯竭的一天，我们又应该怎样去面对呢？ 2、课下搜集一下我国的资源情况。 幻灯片出示作业题目 教学目标：1理解课文内容，体会地球的可爱、容易破碎的特点，从而懂得“只有一个地球”的道理，增强环保意识和环保的自觉性。2正确流利，有感情的朗读课文。 过程设计 教学效果检测题 学生能对幻灯片出示的问题，课文关键语句、学生书写的环保标语产生浓厚的兴趣，注意力高度集中，阅读有了目标性，教学效果良好。通过信息技术的运用学生认体会到了地球的双重性——可爱、容易破碎增强了环保意识：让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎” ，从而激起保护环境的强烈愿望。媒体出示学生设计的几句环保宣传广告语，再与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。 关键词：