《流体压强与流速关系》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《流体压强与流速关系》教学设计 一、课前准备 学生准备：每人硬币一枚，圆珠笔一支；纸片两张；水槽，注射器各一个，纸质小船两艘。 教师准备：伯努利实验器材 二、教学目标 1、知识与技能 ①了解流体压强与流速的关系。 ②知道飞机的升力如何产生。 ③了解生活中跟流体压强与流速有关的现象。 2、过程与方法 ①通过一些现象，认识流体压强跟流速有关的现象。 ②通过学习飞机的升力，体验由气体压强差异产生的力。 3、情感态度与价值观 初步领略气体压强差异所产生的奥妙，获得对科学的热爱、亲切感。 三、教学重点 1、掌握流体压强与流速关系的基础知识。 2、学以致用，会解释一些压强与流速关系带来的现象。 四、教学难点 会分析、判断流体流速的大小，才能判断压强大小。 五、教学过程 ?（一）引入新课 1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。 ?不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！ ?奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！” ?著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：“可惜法官不懂伯努利定理……”] ?那么这个幕后的“黑手”到底是谁？什么是伯努利定律呢?带着这些疑问，让我们一起进入──《流体压强与流速的关系》，相信同学们学好了这些知识后一定会揭开谜底！ （二）进行新课 提问：什么是流体？ ?具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。 ?我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？ 流体压强与流速的关系（板书） ?在猜想之前，我们先来做几个实验，希望这些实验能有助于我们的猜想： 【做一做】 实验一：硬币跳高比赛 实验二：拿两张纸，使其自由下垂，向纸中间吹气 实验三：用注射器向两个小船中间喷射水产生水流 引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？ ? 我们的猜想是否正确呢？我们需要用实验验证。 ? 【实验验证】伯努利实验 ? 介绍伯努利实验的装置及实验方法，老师演示，学生认真观察现象。 ? ? ? ? 提问： 这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？ ? （学生回答） ? 若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？ ? 提醒学生注意从这几方面来观察： ? 1．装置中流体流动时哪个位置的流速较大？ ? 2．这几个液柱的高度是否发生变化？液柱的高度的变化能说明什么问题？ ? 引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论： ? 在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。（板书） ? 由此证明我们的猜想是正确的。实际上，这就是著名的伯努利定律，早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这个结论。 ? 那么鄂洛多克惨案的幕后黑手到底是谁呢？这种事故不仅在陆地上发生过，在水中也发生过：——“奥林匹克”号惨案 ? （大屏幕显示） ? 【猜一猜】同学们，物理来自于生活，又解决着生活中的各种问题，利用上述结论，我们又能解决哪些实际问题呢？ （课件投影：飞机和鸟的图片） 请同学们观察飞机的机翼和鸟的翅膀的侧截面是什么形状的？ 请学生在黑板上画出机翼侧截面的图形。 机翼为什么要做成这个形状的？ 教师用飞机升力演示器演示机翼上升，请学生观察再次机翼的形状。 （课件投影 ，飞机起飞的视频和动画对流速的提示，请学生分析飞机升力产生的原因）（板书） （当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力。当升力大于重力时，飞机上升。） 六、课堂训练： ?? 1、飞机的产生升力的原因是（?????