冀教版数学六年级下册第6单元第4节《合理预算》教学设计.docVIP

《合理预算》教学设计 石家庄市南马路小学 李保华 教学内容： 冀教版《数学》六年级下册第107页。 教学目标： 1、结合具体情境，经历用计算、预算解决实际问题的过程。 2、能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。 3、感受数学与生活的密切联系，体会节约、预算在解决问题中的重要意义。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1、师生谈话，由汶川地震引出节约用钱问题，交流生活中节约用钱的经验和做法。 师：同学们，2008年5月12日汶川发生了8级地震，社会各界以及我们的爸爸、妈妈都向灾区群众捐钱捐物。作为小学生，虽然大家还没挣钱，也有不少同学拿出了自己节约的零用钱，奉献爱心。老师知道，咱们不少同学有节约用钱的好习惯，谁愿意给大家说一说，你是怎样节约用钱的？ 学生可能说到： ●自己包书皮，包皮。 ●不买玩具，不吃零食。 ●买便宜的冰糕。 …… 2、让学生估计每年最少可以节约多少钱，并提出：每人每年节约1角钱，能不能做到？得到肯定意见。 师：看来同学们都有一些节约用钱的好办法。那你们估计一下，你一年最少能节约多少钱？ 学生可能有不同的答案。 师：如果我们每人每年节约1角钱，能不能到？ 生：能，太容易了。 二、预算节约款 1、让学生计算：如果每人每年节约1角钱，我国大约有13亿人，一年节约多少钱？算后交流。 师：现在老师有一个问题：如果每人每年节约1角钱，全国有13亿人，请你算算：一年能节约多少钱？ 学生独立计算，教师巡视，了解出现的想法和算法。然后交流。 学生可能会出现两种算法： （1）1角＝0.1元 13亿＝1300000000 1300000000×0.1＝130000000元 （2）13亿×0.1元＝1.3亿元 根据学生回答，教师板书： 13亿×0.1元＝1.3亿元 方法（2）如果学生没有出现，老师介绍。 3、分别计算：1.3亿元换成100元一张的有多少张？一名工作人员1分钟数300张，需要数多长时间？然后让学生谈一谈对每人每年节约1角钱的感受。 师：这1.3亿有多少呢？如果把它们都换成100元一张的，算一算有多少张？ 学生算，教师板书： 130000000÷100＝1300000（张） 师：老师调查了一下，一个银行工作人员，每分钟最多数300张，请同学们算一算，一个工作人员数这些钱要数多长时间？ 学生算完后，交流计算结果。300≈43333（分钟）≈72（小时） 师：通过上面的计算，你对每人每年节约1角钱这件事有什么想法和感受？ 学生可能会说：每人每年节约1角钱，全国就能省下1.3亿这么多。节约每1角钱太重要了！ 4、由“这些钱能做哪些事呢？”引出问题，让学生自主计算。然后交流计算的方法和结果。 师：节约这些钱能做哪些事呢？今天我们一起来做合理预算。 板书课题：合理预算 口述问题（1）。 师：建一所希望小学需100万元，这些钱可以建几所这样的小学？请同学们自己算一算。 板书：建一所小学100万元 学生独立计算，教师巡视，交流计算结果。 学生可能出现： ●1.3亿元＝130000000元 100万元＝1000000元 130000000÷1000000＝130（所） ●1.3亿元＝13000万元 13000万÷100万＝130（所） 根据学生回答，教师板书： 1.3亿元＝13000万元 13000万÷100万＝130（所） 答：能建130所希望小学。 5、让学生根据计算结果，谈一谈感受。 师：每人每年节约1角钱，这些钱就可以建成130所希望小学，看着这个计算结果，你们有何感想？ 学生可能会说： 节约太重要了，每人每年节约1角钱就能办成很多大事。 6、提出问题（2）让学生自主计算，然后交流计算的结果，教师强调结果的意义。 教师口述问题（2）。 师：如果用这些援助贫困学生，每人需500元，这些钱又可以使多少贫困生重新回到课堂？ 学生计算，然后交流。可能出现的结果： ●130000000÷500＝260000（人） ●13000万÷500＝26（万人） 答：这些钱能使260000人免受失学之苦。 教师根据学生回答，板书出数据。 7、提出问题（3）鼓励学生根据自己的经验说一说这些钱还能做些什么。 师：节约1角钱对于我们来说是举手之劳，却能帮助这么多失学儿童回到课堂。想一想，这些钱还可以做些什么？ 学生可能会说： ●帮白血病儿童治病； ●帮灾区的同学们建学校； ●帮灾区的人们造房子； …… 8、结合计算结果，让学生说一说对 “每年节约1角钱”这件事的感受。 师：现在，谁想谈谈你对节约用钱这件事的想法？ ●节约1角钱就能做这么多有意义的事，今后不能乱花钱； ●每人节约1角钱就能帮助这么多人渡过难关，今后一定注意节约； ●我们不但要自己节约，还要告诉身边的人都要节约； …… 三、预算救灾款 1、教