语文人教版四年级上册《白公鹅》教学设计.docVIP

《14.白公鹅》教学设计 教材分析： 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。 3.了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处，学习作者的观察和表达特点。 4.学习收集好词好句，积累语言。 教学重、难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、对比导入 同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？ 二、初读感知 叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。