一年级数学上册第九单元：20以内的进位加法9.1 9加几第一课时教案.docVIP

基本信息 年级 一年级 学科 数学 教学方法 演示法 教师 郝玉 单位 课题名称 一年级数学上册第九单元：20以内的进位加法9.1 9加几第一课时教案 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 “9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课，它是在学生学习11-20各数的认识及10加几的基础上教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。本节课是这个单元是学生学习计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。 教学难点：理解用凑十法计算9加几的思维过程。 在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如，8加几。7加几等。 学习目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1、通过运动会情境，在学生已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，达成率90℅。 2、通过比较，优化出较简便的计算方法；初步叙述“凑十法”；初步使用“9加几”进位加法的计算方法，并能正确计算9加几的口算，达成率95%。 3、通过具体情境学生会提出问题、解决问题，达成率80℅。 探究过程 一、 创设情境，引入新知： 1、 同学们告诉大家一个好消息，我们学校要开冬季运动会啦！想去参加吗？好，这节课能做到“静、轻、快”的同学能去参加这次运动会，想参加吗？好，孩子们来闯关吧！ 过关之后，张老师带你们去！（课件） 第一关:数的组成（快速口答） ⑴8可以分成1和几？ ⑵6可以分成3和几？ ⑶4可以分成1和几？ ⑷9可以分成1和几？ ⑸7可以分成几和4？ 第二关：计算练习（分组呈现） 10+7= 10+4= 10+5= 10+6= 9+1+7= 9+1+4= 9+1+5 9+1+6 教师让学生观察发现，每一组的第一行和第二行有什么共同点？ 同学们表现的真棒！运动会已经开始了，我们赶快去看看。（课件2） 谈话：看，小朋友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，比赛开始了！你瞧，运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（教师引导学生按顺序说，从左往右看。） ?2、引导观察，提出问题 （1）观察运动会图，请学生说一句话。 同学们观察的真仔细！小运动员们非常辛苦。拉拉队的同学们为他们准备了许多饮料。（课件3）发出去了一些，还有一些。我们来看（课件4）盒子里有9瓶，盒子外呢？要求一共有几瓶？如何列式？ 引出9+4 （2）引导学生提出数学问题。如：现在有多少盒？ 3、自主探究，解决问题 根据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？ (1)理解问题。 (2)列式。（学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13盒饮料。） （3）那么9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。还有别的想法吗？（达到学习目标1） 【设计意图：新课伊始，通过为学生创设有趣的学习情境，引导学生通过观察，提出与本课有关的数学问题；再通过比较、分析，从而引出课题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的观察能力与提问题的能力。】 三、动手操作，探究感知 刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法） 1、动手操作 小组合作：利用手中的小棒，代替饮料，摆一摆，看一共有几瓶饮料？注意，摆的过程中，要边摆边说，你是怎样算出有多少瓶的！（注意做到静、轻、快） 2、指名实物展示（教师注意在边上点拨） 注意：别的小朋友发言时，你要仔细听，有问题等他说完后再提行吗？ （1）数一数的方法：9，10，11，12，13 （2）把9看成10：10+4=14，所以9+4=13 （3）从4里面拿1给9，9成10，10+3=13。 师：9和几凑成10？4被分成几和几？ 为什么把9凑成10？真是一种很不错的方法，你真聪明，同桌把这种方法再说一遍好吗。 师：刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？（学生说） 师小结 你觉得那种方法算得快？恩，对，盒内有9瓶，放进一瓶凑成十，10加3得13。这就是老师今天向你们介绍的9加几的口