加强轨迹教学,培养学生的空间观念与几何直观.docVIP

加强轨迹教学，培养学生的空间观念和几何直观 石狮石光华侨联合中学 陈润生 空间观念和几何直观是新课标所提出的十个核心概念之一，是数学教学，特别是《图形与几何》教学中应给于特别关注的重点内容之一，如何更好实现这一教学目标应特别关注轨迹知识的教学： 一、熟悉几个常见的轨迹，是培养空间观念和几何直观的基础 常见的轨迹主要有： 1.到定点的距离等于定长的点的轨迹是以定点为圆心，定长为半径的圆。 2.到线段两端点距离相等点的轨迹是这条线段的垂直平分线。 变式1：经过A、B两点的圆的圆心轨迹是线段AB的中垂线。 变式2：以线段AB为底边的等腰三角形的顶点轨迹是线段AB的中垂线（中点除外）。 3.到角的两边距离相等的点的轨迹是这个角的角平分线。 变式：与教的两边都相切的圆的圆心轨迹是这个角的角平分线。 4. 以线段AB为斜边的直角三角形的顶点轨迹是以AB为直径的圆（A、B两点除外）。 二、熟练掌握交轨作图法是是培养空间观念和几何直观的重要环节之一。 即：利用轨迹与轨迹的交点确定点的位置。 例如：在等边三角形ABC所在的平面内存在点P，使⊿PAB、⊿PBC、⊿PAC都是等腰三角形.请指出具有这种性质的点P的个数（ ） （A）1 （B）7 （C）10 （D）15 又如：如图，用刻度尺和量角器在直线l上找一点P，使PA＝PB. 三、注重轨迹在生活中的应用培养空间观念和几何直观 例如： 如图，在铁路l的同侧有两个工厂A与B，现要在路边建一个货场C，使A、B两厂到货场C的距离之和最小，试在图上画出点C，并说明你的理由． 四、注重轨迹在综合题多色应用培养空间观念和几何直观，并提高学生的综合解题能力。 例如：已知二次函数y=x2＋bx＋c与x轴交于A（－1，0）、B（1，0）两点. （1）求这个二次函数的关系式； （2）若有一半径为r的⊙P，且圆心P在抛物线上运动，当⊙P与两坐标轴都相切时，求圆心P的坐标与半径r的值. （3）半径为1的⊙P在抛物线上，当点P的纵坐标在什么范围内取值时，⊙P与x轴、y轴都相交？ 总之，应加强轨迹教学，培养空间观念和几何直观，落实新课标下的数学教育目标。