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《小学综合学科中小组合作学习的研究》课题研究课观察记录表 课题 夏天的雷雨 授课班级 二（4） 时间 3.27 执教 黄锦闪 观 测 者 丁文娟 观察视角 教学效果 现象实录 评析与思考 二．教唱《雷》 师：小朋友们真聪明！谜语还可以唱呢，你们来听。 师：这首歌曲的旋律给你带来什么感觉？歌曲的情绪是什么？ 师：老师来唱一唱谜语，请小朋友跟着老师来完整地唱着回答。 师：谁来当一当老师唱一唱谜语？ 师：请小朋友来当老师唱一唱谜语来考验老师 师：我们一起来把最后一句唱一唱吧 师：接下来，老师想连续将三个谜语唱一唱，请小朋友连续回答老师的谜语。 师：换你们来考验老师，连续问三个谜语，老师来回答。 师：请男生、女生比一比赛 师：小朋友们当回作曲家，给这首歌曲来起个歌名。 师：表演唱，为歌曲加入自创的打击乐器， 1、本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础 2、在教学中引导学生边唱边用手势表示谱子，增强了学生的识谱能力，但是学生练习有困难。 3、巩固歌词形式多样，学生在欢快的气氛中，学唱歌曲，学习效果良好。 《小学综合学科中小组合作学习的研究》课题研究课教学评价表 ?学科： 音乐 课题：《夏天的雷雨》 ? 班级： 二（4） 执教教师： 黄锦闪?????? 评价 项目 评价内容 分值 得分 总体评价 目标 设计 既关注学生生命成长，又符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。 10 10 1个亮点：学唱歌曲形式多样，学生较感兴趣，学习氛围很好。 1个问题：在教学中边唱边用手势来表达谱子，想法很好，但是由于是新授课，很多学生还没有能力做到，手口统一。 1个建议：在练习中先让学生唱会歌谱，然后在加上手部动作，这样效果会更好。 环境 营造 能围绕目标营造民主、平等、互动、开放的学习氛围；创设灵活的、有助于学生学习情境。 10 9 课堂 交流 交流方式灵活、多元，教师善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。 30 29 提供多元的由浅入深的课堂资源（练习），能拓展学生的思维。 课堂资源生成丰富，教师对新资源有敏感性，师生回应及时、明确，并能合理转化为互动性资源，课堂有推进感。 互动 深化 生生互动、组际互动质量高（能倾听、会讨论、善于表达不同意见），在生生互动中，能打开思路，提升学习水平。 20 18 学生 状态 学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。呈现出乐学、善学、会学的状态。 20 19 教学 效果 学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力，在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 10 10 备注 各项累计得分90以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。 总分 95 等第 优 评议人： 丁文娟 评议时间： 3.13