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《第七课 学会合理消费》说课稿 说课人：曹永志 时间：2015年11月2日 各位老师，大家好！ 今天我要为大家讲的课题是《学会合理消费》。我将从本节课的教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及设计感悟六个方面进行详细阐述。 首先，在阐述之前，我需要说明的是我在本节课中的设计理念。本节课我以新课程标准的理念来指导教学全过程。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，注重与社会生活的联系，努力面向生活实际并服务于生活实际，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。 在本节课堂教学中，我以平常生活为切入点，不断展开、提升，把生活引入课堂，活化教材，在亲切的生活情景中通过自主、探究、合作学习促进学生在知识、能力和情感区域的发展。通过创设情境，设计活动，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。 一、教材分析 《学会合理消费》是人教版初中政治学科新课标教材九年级全一册第二单元第七课时内容；在此之前，学生已经学习了《基本经济制度》和《共同富裕的道路》两节课，在学生了解国家经济生活基本情况之后，本课教学内容是从消费角度让学生继续感受我国自改革开放以来身边的发展变化，引导学生参与经济生活，关注国家经济建设。培养学生合理消费的意识和能力。 随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学生必须具备的知识与技能。而且，基于学生的实际情况，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。他们缺乏理财意识，消费水平低，贪图享受，在日常生活中缺少节约的意识。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下应注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。 二、教学目标 本节课《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。而且进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和 HYPERLINK / \t _blank 家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。 基于上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征及生活经验，为了体现了新课标要求中注重体现基础性、时代性、实用性和综合性的特点，使课程目标能够实现由知识本位向学生发展本位的转向，制定如下教学目标： 1、知识目标：通过对生活实例的分析，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费方式及消费观念产生的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。 2、能力目标：通过创设问题情境，在体验、思考和解决问题的过程中走出消费的误区，提高合理消费的能力。 3、情感态度与价值观目标：学生通过在创设情境中体验消费，能够理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，适度消费，树立节俭消费观和绿色消费观。 三、教学重点、难点 本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重、难点： 1、教学重点：消费方式及消费观念的变化。 2、教学难点：合理消费应遵循的原则。 在本节课中，我通过实际案例和教学情境的展示，摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活，是我解决本课教学重点与难点问题的突破口。 教学方法 为了讲清重点、难点，是学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 我认为学生应采用的学法是：自主学习法、合作探究法。本着以学生为主体，尊重学生的主体作用的原则，着眼于解决学生实际问题的理念，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，让学生在自主学习、探究、归纳和反思中感悟、体验学习的快乐。 与这些学法对应，教师的教法应该是：案例教学法、情境分析法。在双向互动的教学过程中，体现出教师的引导作用，让学生在案例、活动、讨论中去学习，能够顺利完成教学目标，取得良好的教学效果。基于上述，我设计的教法和学法如上。 教学过程 接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程。本节课，我设计了六个教学环节： 第一环节：课前五分钟（5分钟） 新闻播报间：四人小组在周末期间，准备近一周内的国际国内要闻，小组内的两位同学分饰今天的“新闻播报员”和“新闻评论员”的角色。 设计意图：根据思想品德课的学科性质，和中考内容要求而设计，使学生能够保持对新闻时事的敏感度和关注度，是我这节课的亮点之一。 第二环节：话题引入（2分钟） 利用本