政史课件 生活在社区里.pptVIP

* 3、以小组为单位订正好你的地图，然后完成以下挑战： ①请将你地图上的比例尺写成另外两种表达方式。 ②利用你的地图计算出火车站到居住区的直线距离。 ③利用你的地图判断火车站在居住区的什么方位。 * B地 A地 北 北西 * B地 A地 北 东北 * 你好！ 我很喜欢我的社区。真希望你能早点到这里来，和我一起分享快乐的社区生活。这里设施非常齐全，医院、学校、老年活动中心、超市、菜场、银行、健身俱乐部等等应有尽有。 小区物业管理井井有条，居委会经常举办各种公益活动、文艺联欢…… 1、你能讲讲你居住的社区的情况吗？对自己的社区你满意吗？为什么？（可以用自己喜欢的方式表达，如绘画、诗歌、照片等等） 来自外地网友的Email No.2 2、社区可以给我们提供众多的服务。其中大部分可以归类到政治、经济、文化、管理四部分当中，你能将网友描述中事物按其所体现功能，进行分类吗？ * 你理想中的社区是什么样的？你准备怎样使自己的社区尽快成为理想中的社区？ 作业 * 多种多样的社区 社区类型、差异 加强区域间的联系 第二课 1-3 尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。 2-1 结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。 2-3 参与调查活动，了解本地与其他地区在人员、物资和信息等方面的联系。 * 教学目标 知识与能力： 能根据生活经验对社区进行多角度分类，说出社区间差异；领会区域间交流的必要性，能根据生活经验说出交流的事例，并根据要求进行简单的归类。 过程与方法： 通过观察身边社会生活，了解社区的分类、差异与联系；通过阅读图表和进行简单的社会调查，初步形成多渠道获取信息、处理信息的能力。 情感态度价值观：通过对社区差异与联系的讨论，认识社会生活的丰富多彩，克服狭隘的地方主义，形成交流合作意识。 * 你好！ 时间过得真快，一个愉快的假期又过去了。今年暑假我爸爸带我去了河北和甘肃的很多社区，这趟旅游让我感触很大。我拍下了很多社区的照片，顺便传给你看一看。 来自外地网友的Email No.3 * 3、你是怎么区分出农村和城市的？你觉得农村好还是城市好？ 1、你觉得他所展示的这些地方也可以叫做社区吗？为什么？ （农村学校、城市学校、农村集市、城市商业街、城市工业区等图片，在下面写省区名） 2、这些社区如果让你分类，你会怎么分？为什么这么分？ 农村-城市；学校-市场-工业区；河北省-甘肃省 * 1、查一查你身边的商店里有哪些商品来自外地。 2、你知道我们温州与其他地区有哪些交流与合作？你觉得还应加强哪些方面的交流？ 作业 （展示新闻媒体中有关地区交流的报道：东西部、南北方、国际、城乡间，在经济、政治、文化、信息、人才等各方面的交流与联系。最好包括部分本地有关的报道。要求学生按照“经济、政治、文化、信息、人才”进行归类。 ） * * * 例子见24页 * * * * * * * 第一单元 生活在社区里 * 目标1 在具体的情境中，选择和利用必要的工具、技术和方法，识别、获取和整理相关社会信息 目标2 观察、发现和理解不同区域的自然与人文特征 单元课标要求 单元教学分析 * 1-1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。 1-2 恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1-3 尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。 2-1 结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。 2-2 参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。 2-3 参与调查活动，了解本地与其他地区在人员、物资和信息等方面的联系。 （第一课） （第一课） （第一课） (第二课) (第二课) （第二课） （第三课） * 主线：认识社区 副线：地图（认识社区的工具） 选择和灵活使用地图 社区含义 我的家在哪里 家在社区的位置、环境 社区功能 认识地图(三要素) 多种多样的社区 社区类型、差异 加强区域间的联系 第一课 第二课 综合探究一 教材结构分析 从地图上获取信息 * （一）课时安排：2+1+1 （二）教学建议 1、学生为主体，突出探究性。 3、把握关键内容，大胆处理教材。 教学建议 2、创设生活化情境 A、将课堂更多的时间交给学生，使课堂真正成为学生的舞台。 B、精心设计情境和问题，避免喧宾夺主。 C、引导学生探究，既要鼓励多种见解的发散思维活动，也要有进行一定的归纳小结等辐合思维活动。 * 各课教学思路 * 社区含义 我的家在哪里 家在社区的位置、环境 社区功能 认识地图 （三要素） 1-1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。 1-2 恰当地运用表示地理方位