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* * 该指引只是给高校设了一条底线，给出高校专业选科更大的选择权限，允许高校同时设置2门（甚至3门）科目为必选科目，同时允许高校在部分专业做专门说明情况下，可以突破《教育部指引》限定的选考科目范围。 教育部如此规定，也是在解决新高考改革实施进程中出现种种问题的一种尝试，比如最广为人知的“物理选考囧境”。 与之前浙江上海改革中只要符合一门大学专业选考要求不同，该指引允许高校指定两门、三门科目必考，而非仅仅一门。那么以后就得注意要区分选考要求上写的是“均须选考方可报考”还是“选考其中1门即可报考”。例如： * * 闽教基[2017]35号《关于印发福建省达标高中评估办法（修订）的通知》 为鼓励学校特色化发展并提供全省改革智力支持，开展课程改革基地校建设。 ——闽教基〔2016〕60号《福建省教育厅关于遴选建设普通高中课程改革基地校的通知》 * * 重构职称评聘制度 * 课堂秩序和课后辅导工作有效开展、学生和教师工作成效评价问题、教学进度不统一的全体教研工作、学科教师的生涯导师工作 * * 引用自翼生涯 * * 引用自翼生涯 * 生涯学科渗透（台湾教学原则）—— 1、掌握学科教学内容，提升学科学习能力； 2、关涉学生学习过程，关注学生特质表现； 3、适时提醒学科知识、学习表现与未来生涯的连接性； 4、协助学生了解各学科、群类在大学技院学习的关联； 5、增加学科、类群本土化与国际化发