语文人教版三年级下册李秀兰《亡羊补牢》教学设计.docx

《亡羊补牢》教学设计 朔城区南关逸夫小学校 李秀兰 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。 3、结合寓意，进行练笔，培养学生表达能力。 ?二、教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能运用到学习、生活实际中。 三、教学过程：: （一）、直接引入 　1、认读词语 ???出示词语：羊? 圈????? 窟? 窿?????? 街?? 坊 ???????????? ??????劝? 告????? 后? 悔??? ???结结实实 ?? 2、回顾课文的大意 ????? “亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢？你能用上这几个词来说说吗？（学生交流） （二）、精读课文，理解内容。 　1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 　3、同桌互议。 　4、集体交流： （1）羊圈破了个窟窿。 　交流：　生：第一次是因为羊圈破了个洞。 　师：你们同意吗？ 谁读读相应的语句 　生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 　师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？　 ?? 师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。 （全体学生齐读） ?师：继续汇报第二次丢羊的原因。 ?（2）、养羊人不听街坊的劝告 ?师：谁读读相应的语句。　 生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’” “他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’” ? 师：你们觉得这位同学读得如何？ 师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？ 生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。 师引读：街坊诚心诚意地劝他——生接读 师引读：他漫不经心地说—— ??????????? ?他毫不在意地说—— ??????????? ?他不以为然地说——师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生 之间合作） ?5、学习第四节 师：是的，第一次丢羊，养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。 　　　（1）指名读第4节，评议。 　　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 　　　（3）齐读第4节。 　　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。看来，理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。 （三）、学习第五段，体会寓意 师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗？ 1、自由读文：他是怎么想的？怎么做的？　　 2、、讨论交流： （1）养羊人是怎么想的？出示投影：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?（他很后悔，应该接受街坊的劝告。） ???对比读句子，感觉怎么样？（体会养羊人后悔的心情，他知道错了）板书“知错”。 ?（2）他又是怎么样做的？指名读文中句子，评议。 　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。这个“赶快”看出养羊人知错——就改（板书）。 （3）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？- （4）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （5）看来，亡羊补牢为时————不晚（板书） 3、小结：由此可见：如果犯了错，只要（? ），就（? ）。屏幕出示。填空，齐读。 （四）、结合生活? 深化寓意 ??? 师：是的，在生活中出现了差错不要紧，重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。 　在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 （五）、结合寓意? 进行练笔 同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚，可有一株苹果树却不知道，我么么来看看。（出示书后读一读 想一想） 接下来会发生什么？请同学们续编寓言故事。师巡视，指名读，评议。 （六）、总结全文 ??? 今天，我们学习了《亡羊补牢》这则寓言，他告诉我们——齐读（知错就改? 为时不晚） （七）、作业 1．背诵这则寓言。 2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 （八）板书设计： 　　　　　　亡羊补牢　 ????????????????????知错就改 ??????????????????? 为时不晚　　　 ?