语文人教版三年级下册游子吟说课稿及教后反思.docx

《游子吟》说课稿 说教材 《游子吟》是人教版三年级下册语文园地的一篇课文。它是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。主要内容是介绍了母亲对游子的爱。这个单元的主题也是赞美爱，歌颂爱，把这首诗作为一篇课文，精讲也是对这个单元所有内容的总结与升华 说学情 我们班学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对情感还不能深刻体验，教学中需要教师提供直观图像和语言去引导，去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。 说目标 根据教材特点，学情分析，并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵古诗。 2、了解诗的内容，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小孝敬父母。 说难点 本节课的重点是朗读课文，体会伟大的母爱。由于学生年龄小，对诗句的解读不能太深刻，理解诗句的意思就成为了本节课的难点。 说准备 多媒体课件。 说教法 没有情感的教学是不快乐的。教学中我通过教育资源，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，使学生形象直观的感受到伟大的母爱。 说程序 　一、导入新课 导语;同学们，在我的生命中，有这样一个人，她给了我一双明亮的眼睛，给了我一双创造未来的手，给了我一对走遍天下的脚，同学们说，她是我的谁，生回答：妈妈，师;对，她就是我的妈妈，每当我离开家的时候，她总是给我装这，装那，吃的，喝的，用的，生怕我饿着了，冻着了，每当这时候，我读想起这样一首诗，板书：游子吟。 二、解诗题 1、师问，同学们，看到这个题目，你有什么想问的（游子指的是谁，吟是什么意思），出示PPT，游子：将要远行的人；吟：吟诵，吟咏；游子吟：将要远行的人的吟诵。 三、知诗人 1、同学们关于孟郊了解多少？ 2、作者简介：751-814）字东野，唐代诗人，曾任溧阳县尉。一生穷困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的诗多是倾诉穷愁孤苦之作.很小时候就失去了父亲，与母亲相依为命，他从小刻苦攻读，可是 ，多次考试落榜，直到40多岁才做了一个县官，诗人想到自己今天的成就来之不易，儿时的苦读历历在目，母亲油灯下的身影又浮现在眼前，于是写下了这首脍炙人口的诗----《游子吟》 3、出示PPT, 《游子吟》 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 请同学读诗，单个读，集体读。 四、明诗意 1、出示PPT, 课文插图，请同学描述画中的人物，在干什么，你会想些什么？生：我看到了母亲拿着针线在昏暗的油灯下，正给准备外出的儿子缝制衣服。师:是啊，正如同学们所说，这真是“慈母手中线，游子身上衣。” 2、出示PPT，临行密密缝，意恐迟迟归。出示注解，临：将要。意恐： 担心，归：回来，回家，请同学们根据注释，小组讨论，学习第二三句的意思，教师作总结。 3、师：孟郊想到妈妈为自己操劳，他感叹道？生回答:谁言寸草心，报得三春晖. 出示PPT,板书:解释诗句。 4、回顾诗意：母亲拿着针线在昏暗的油灯下，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实，更耐穿一些。把小草比作儿女的心愿，把阳光比作母爱。小草不能报答阳光的恩情，儿子也难以报答母亲的爱，突出了母爱的伟大。 5、请同学们带着对诗句的理解，再读诗。 《游子吟》 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 五：拓诗情 1、师：同学们，孟郊的母亲把对孟郊的爱缝在了这一针一线中，我们的妈妈爱我们吗？生：爱，师:你觉得妈妈的爱体现在什么地方？是啊，妈妈如春日般的母爱沐浴着我们，我们不能报答母亲的爱，这真是：谁言寸草心，报得三春晖。 2、师：同学们，你们打算以后怎么去回报妈妈的爱是啊，同学们，即使我们这么做，也难以报答如春日般的母爱，这真是：谁言寸草心，报得三春晖。 3、出示老师写的几句话：母爱其实很简单，它在热腾腾的饭菜里，滚烫着我们的心；母爱其实很简单，它在温暖的臂弯里，给我鼓励和自信。母爱其实很简单，它在唠叨的话语中，给我指明前进的方向。母爱其实很简单， 它在我们离家的时候，那一滴滴眼泪中。 4、出示PPT,请同学们大声谢谢妈妈。 5、再次带着对母爱的赞颂读诗， 《游子吟》 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。