谈高中作文教学的有效途径——思维训练.docVIP

PAGE PAGE 1 谈高中作文教学的有效途径——思维训练 思维是人脑对客观事物的本质特征和规律性的认识，它是人类的一种宝贵资源。大脑的思维具有潜能的性质，只有经过不断训练，大脑才能发挥它的思维能力。作文教学的关键在于强化思维训练，开发学生大脑中的智慧潜能。 语文特级教师欧阳黛娜早就提出“把语文教学与思维训练结合起来探讨，应是今后教改的新起点、新课题，是最重要的任务；‘双基’问题很重要，是否能把思维能力训练也列入，作为语文教学的一项基本任务。” 怎样走好思维训练这一步呢 ? 一是优化思维环境。在学生审题、立意和构思文章时 , 教师不应事先设置人为的框框和禁区，要给学生创造活跃的思维气氛，写什么，怎么写，让学生讨论，各抒己见，以激发学生创造思维和批判性思维。二是加强思维方法的训练。思维训练是学生作文的核心, 在作文教学的整个过程中，始终贯穿着思维训练这根线，抓住了这根线，就抓住了作文的关键。如果离开了思维训练，作文训练就成为一句空话。 首先来谈逻辑思维训练 逻辑思维是运用逻辑概念组成判断，进行合乎逻辑推理的思维活动。它包括经验型和理论型。 在写作教学中如何安排逻辑思维训练呢 ? 训练可与语法、修辞教学结合；训练分析能力 , 写分析笔记 , 写分析问题的篇章，以培养分析能力和习惯；训练归纳推理以促进逻辑抽象思维的发展。 高中学生应着重培养思维的组织性、深刻性和批判性，使学生思维由经验型思维发展成理论型逻辑思维。 1. 训练思维的组织性。写作上表现为层次清楚、井然有序、有条有理、有根有据地阐发观点，表达思想感情。训练中明确思维的规律，发现问题——分析问题——解决问题——思维评价直到问题的圆满解决，这个思维过程才算结束。按思维规律安排写作训练 : 首先整理思路、编写提纲、标明结构方式，再依纲写作，最后检验文稿和提纲结构方式是否相吻合，修改文稿。 2. 训练思维的深刻性 : 思维的深刻性是思维过程的善于概括归纳，通过现象揭示本质，认识问题发展的近因和远因的性能。具体训练是:①开展语文第二课堂，进行语文实践活动；②针对语文实践活动，接触社会现实中发现的问题，用内在言语分析认识现象和本质；③对问题的争辩讨论。这些方法都是思维深刻性训练的重要的、有效的方法。 3. 训练思维的批判性：即思维活动中独立分析的批判的性能。其具体训练是；①练习自我批判，开展反思活动。主要用日记形式进行；②练习用求异思维方法，去获得独立分析、批判的能力，获得独立见解。可用讨论、答辩小论坛等形式进行练习；③写作中，在进行了立论训练的基础上，侧重进行驳论训练；④在作文评改中练习自改、互改、集体讨论评改等形式。 其次谈形象思维的训练。 形象思维包括联想、想象和幻想。 有句广告语说得好：人类失去联想，世界将会怎样？的确，联想和想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。联想和想象的过程，有时是心灵的体悟过程，能锻炼我们的道德品质，净化我们的思想情感，增强我们的审美意识。只有拥有全面、深入和充分的联想和想象，我们才能写出美的篇章。 联想能力的培养是学生形象思维形成的重要组成部分。有了这种能力，学生才能不仅认识过去的事物，而且还能认识当前，乃至憧憬未来，使认识不受时空局限，从而扩大认识范围；有了这种能力，他们的生活就有了一定的预见性和创造性，对事物约认识更深刻、广泛。 为了培养学生良好的联想品质，我们从联想的相似性, 联想的相反性和联想的事理性三个方面训练。 相似性联想——它是根据事物间的某种类似点，由此及彼的一种思维过程。如陶铸的《松树的风格》,松树是一种乔木，本与共产主义风格风牛马不相及，就因两者内涵相似——舍己利人品质相似，所以陶铸同志由此而联想了崇高的共产主义风格。还有《白杨礼赞》，由白杨的坚忍不拔联想到西北的抗日军民，这就是相似性联想。 相反性联想。它依据事物间的某种相反点，由此事物而转到与之相反的事物的一种思维过程。臧克家的《有的人》,由鲁迅先生伟大的共产主义精神，想到与其相反的一切骑在人民头上作威作福的反动统治者。在这一相反性联想中，寄寓着强烈的感情和深邃的哲理。 事理性联想，它依据事物的现象和本质的内在联系，或由事及理、或由理及事、或事理一体的思维过程。如《善于建设一个新世界》举了“滥竽充数”这个典故用来说明在改革开放的伟大时代里需要真才实学这个道理，这种思维形式即属于事理性联想，这种联想可以使抽象的道理借助具体生动的事实而形象化。 在培养联想的实际过程中，落脚点应放在联想角度与联想品质形成的指导上。这种集中训练，能极大的开拓联想的视野，由此推进联想的准确性和深刻性。总之，联想必须始终以事物间的内在联系为依据，必须植根于生活实际的沃土。 下面谈想象能力的培养。想象是写作能力中的创造性因素。高尔基说“想象在本质上是一种形象思维、艺术的思维。”教师在作文教学