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教学课题：用超重和失重解题 时间 教学目标：1、 教学重点： 教学难点： 教学器材： 教学过程： 教学随笔 一．超重和失重 放在水平面上的物体对支持面的压力或对竖直绳的拉力大于 物体的重力，叫做超重；当支持力或拉力小于物体的重力时，叫做失重。当压力或拉力为0时，叫完全失重。 注意：超重或失重都并不是物体的重力增大或减小了，而是指物体对支持面的压力或拉力比重力大或小，完全失重也不是重力消失。在发生这些现象时，重力都仍然存在，而且不变。 视重变了，实重未变。 在处于完全失重的系统中，平常由重力产生的物理现象都会消失，比如单摆停摆，不再有沉、对流等，无所谓上方、下方，泼出去的水可悬浮在空中缩成球形。 例：质量为m的物体，放在升降机中，求下列情况下，物体对升降机底板的压力。 ① 升降机以加速度a匀加速上升； ② 升降机以加速度a匀减速上升； ③ 升降机以加速度a匀加速下降； ④ 升降机以加速度a匀减速下降。 解：取向上为正。 ① 加速上升，a向上。 N-mg=ma N=m(g+a) ② 减速上升，a向下。 N-mg=-ma N=m(g-a) ③ 加速下降，a向下。 N-mg=-ma N=m(g-a) ④ 减速下降，a向上 N-mg=ma N=m(g+a) 由上可见，当物体有向上的加速度时，物体处于超重状态；当物体有向下的加速度时，物体处于失重状态。 练习：1、一个人蹲在磅秤上不动时，称其重力为G，当此人突然站起时，在整个站起过程中，磅秤的读数为( ) A.先小于G，后大于G B.先大于G，后小于G C.大于G D.小于G (知识点：牛顿第二定律、超重和失重，要求学生分析清整个运动情景。) 解：A。 m1v m1 m2 m2 2、如图，m1和m2是叠放在一起的两木块，现将它们一起以初速度v斜向上抛出，不考虑空气阻力，抛出后m2的受力情况是： A、只受重力； B、受重力和m1的压力作用； C、受重力、m1的压力和摩擦力作用； D、所受合力的方向与初速度方向一致。 分析：系统具有向下的加速度g，处于完全失重状态，m1也处于完全失重状态，对m2无压力，故也无摩擦力。 解：A。 3、三个质量均为M的相同形状的劈块放在地面上，另有三个相同木块(质量为m),分别从劈块顶沿斜面下滑，由于动摩擦因数不同，第一个加速下滑，第二个匀速下滑，第三个减速下滑，三个劈块均不动。设下滑过程中劈块对地面的压力分别是N1、N2、N3，则： A、N1N2N3； B、N1=N2=N3； C、N1N2N3； D、N2N1N3； 解：C。 二、用超失、重解题 当物体具有向上(或向下)的加速度a时，则我们可认为物体超重了(或失重)ma，则物体表现出来的重力增加了(或减少)ma；当物体具有向下的加速度a时，则我们可认为物体失重了ma，则物体表现出来的重力减少了ma。灵活运用这一结论解题，可以大大简化解题过程。 例1、(《金版教程》P89 例2)质量为2kg的物体，挂在电梯的弹簧下端。当电梯以5m/s2的加速度竖直加速下降时，求弹簧称的示数(g=10m/s2)。 分析：电梯和物体以5m/s2向下加速，物体失重ma=2×5=10N,则物体的“重力”20-10=10N 解：10N。 例2、(《金版教程》P89 例1)原来作匀速运动的木箱内，有一被伸长弹簧拉住、具有一定质量的物体A静止在地板上，如图所示。现发现A突然被弹簧拉向右方。由此可判断，木箱的运动可能是： A、加速下降； B、减速上升； C、匀速向右运动； D、加速向左运动。 分析：原来拉力与摩擦力平衡，现物体被拉动，表明摩擦力减小了，因此压力减小了，物体处于失重状态。 另一种原因是木箱向左加速，由于惯性，木箱向右运动。 解：A、B、D。 例3、《金版教程》P92 例5 直接用超重解。设此时能举起的质量为m，物体重力增加了masin300，则mg+masin300=550，得m=50kg。 练习：1、质量为m的物体沿质量为M的静止光滑斜面下滑，斜面倾角为α。水平地面对斜面体的支持力为________。 解：(M+m)-mgsin2α 2、如图3—18所示，底坐A上装有一根直立长杆，其总质量为M，杆上套有质量为m的环B，它与杆有摩擦，当环从底座以初速度向上飞起时（底座保持静止，环的加速度为a1，环下落时，环的加速度为a2(方向向下)。求环在升起和下落的过程中，底坐对水平的压力分别是 和 。 解：⑴、环升起时，加速度a1向下，失重ma1。将A、B视为一个整体。 N=(M+m)g-ma1=Mg-m(a1-g) ⑵、环下落时，加速度a2向下，失重ma2。将A、B视为一个整体。 N=(M+m)g-m