语文人教版五年级上册我最敬佩的一个人.docVIP

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计 西安市东元路学校 董春娟 教学目标 1、激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。 2、引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。 3、能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。 教学重、难点 能准确并真诚地表达自己的想法和感受。 课前准备 1、留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。 一、谈话导入。 1、小黑板出示以下词语。 自强不息 多才多艺 拾金不昧 助人为乐 默默无闻 尊老爱幼 品学兼优 坚定不移 勤学苦练 一丝不苟 专心致志 舍生忘死 无私奉献 雄心壮志 不屈不挠 2、请同学们自己仔细、认真地大声读一读。读后告诉我，你从这些词语里面发现了什么？ 3、是的，这些都是形容人的好品质的词语。（板书：好品质）你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？ 4、学生自由说，教师随机板书。 5、别林斯基说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。一个人的身上可能有其中一个高贵的品质，也可能有两个或三个，甚至有更多个好品质，这样的人才是值得我们学习的人。（板书：值得学）那么，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板书：我敬佩的一个人） 设计意图【为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中，积极地观察、思考、想像，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。设计本环节就是让学生从课本走到每个人的身边，当学生带着这种强烈的情感走进真实生活的时候，由于有了情的铺垫，对身边的具有执著追求精神的人，会更敏感地去发现捕捉。】 二、创设情境，真情交流。 （一）激发学生表达的愿望。 1、谁能说一说，在本单元结识的四个人中，你最敬佩的人是谁？为什么？（学生自由发言） 如： 我敬佩伽利略，因为他具有执著追求真理的精神。 我敬佩罗丹，因为工作起来如痴如醉全神贯注。 我敬佩聋哑青年，因为他的勤奋专注让鱼游到了纸上。 我敬佩那位父亲，因为他的坚持不懈、勤劳朴实为他的孩子作出了榜样。 2、那么在生活中，身边令你敬佩的人又是谁呢？为什么？ 如：我敬佩杨利伟叔叔，因为他是我们祖国的骄傲！ 我敬佩我的妈妈，因为她从早忙到晚，却毫无怨言。 我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！ （二）过渡、小结。 是啊，同学们，你们都有一双发现美的眼睛。让我们敬佩的不管是那些轰轰烈烈的伟人名人，还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇地发现他们身上的闪光点。可是单凭你的三言两语并不能够充分表现他们的美好品质，只有结合具体的事例才能准确、生动、形象、具体地表现出他们的精神风貌。那么下面我们就来交流分享你敬佩的人的故事吧！（相机板书：名人、平常人） （三）明确口语交际的要求具体指导、引领。 1、指名读口语交际的要求，其他同学画出具体的交流要求。 2、补充：别人发言时，下面的听众也不能闲着，首先，要认真地倾听，听后评价他讲得是否具体生动、可以就你不懂的地方向介绍的同学提问。 （四）全班交流 1、那么，谁愿意第一个结合具体事例说一说自己最敬佩的人呢？ 2、学生交流。（对于第一个发言的同学提出表扬，并引导学生明白第一个发言的人具备的勇气和自信也值得人敬佩，身边让我们敬佩的人无处不在。） 3、点评。（既要有优点，也要有缺点；既要有鼓励也要有建议） 4、师评价：看来，刚刚这几位同学抓住了人的外貌、动作、语言以及具体的事情来让大家清晰的认识了他所敬佩的人。 5、同桌交流互动。 6、教师小结：在刚才同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。我想你一定从你的榜样身上学到了很多吧！能认真倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质。 （五）、小组交流，全员参与。 1、四人一小组分享你敬佩的人的故事并出示温馨提示。 温馨提示： ⑴、提问要有针对性，有礼貌发问，语言清晰、通顺。 ⑵、被提问者要认真倾听，语言清晰、通顺。 2、小组讨论交流，并互相完善表达。 设计意图【 口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通。指在交际的双方处于互动状态才是真正意义上的口语交际。在此课教学中，我精心设计以“全班交流、同桌交流、小组交流、全班汇报”多种对话形式来实现双向互动。让每一个孩子都可以说一说自己的故事、评一评别人的故事，交际的范围广至全班。】 四、打擂台 1、小组推荐一名成员上台进行打擂，其他组推荐的成员攻擂。 2、打擂时，同学按照交际要求和温馨提示进行点评，最终产生擂主。 3