2019年浅谈高中德语课堂的阅读教学.docVIP

浅谈高中德语课堂的阅读教学 上海市曹杨第二中学 俞珊珊 一、重视阅读教学的必要性 外语科目的教学目标离不开听、说、读、写能力的全方位能力提升，DSD德语语言证书 全称为Deutsches Sprach-Diplom，参照《欧洲语言教学与评估框架共同标准》又分为两个级别：DSD一级证书和DSD二级证书，本文所指均为DSD一级证书。项目下的高中德语也不例外。学生在经过高中第一学年语言知识的学习后，语言基础有了一定积累，语言水平达到A2等级 2001年，欧洲议会通过了《欧洲语言教学与评估框架性共同标准》(Common European Framework of Reference for Languages（CEFR)），该《标准》将外语习得水平从入门到精通分为A1, A2, B1, B2, C1, C2六个等级。，因而所接触的文段不再限于对话、信函等短文，而是篇幅越来越长的记叙文或阐述观点的议论文。因此，教学计划中对学生的词汇、篇章理解及文段输出能力提出了更高的要求。毋庸置疑，阅读是听、说及写的基石。主要体现在以下三方面：其一，阅读是学习积累词汇和语句的重要途径，仅仅依靠课本中词汇学习模块的单词积累远远不能满足学生在听力理解时所接触的、以及在口语和写作时所需用到的语言材料。其二，阅读能培养语感，学习文章中的词句和篇章结构并在 全称为Deutsches Sprach-Diplom，参照