语文人教版五年级上册狼牙山五壮士（第一课时）.docVIP

22狼牙山五壮士 同心县第一小学 丁月红 教学目标： 知识与目标： 学习本课的生字，新词。 有感情的朗读课文，初步了解课文内容。 理清课文叙述顺序。 学习课文一至三自然段。 过程与方法： 引导学生反复朗读，努力读出感情，图文结合感受五壮士的高大形象，与伟大精神；通过多种形式的读法理解，感悟课文。 情感态度，价值观 激发学生的爱国情感。 教学重点： 学会总结小标题。 初步了解课文内容。 通过资料，理解重点词语，进一步悟情。 教法与学法： 教法：教师创设情境，渗透历史资料，引导学生反复读课文，读出感情。 学法：把自己的心融入到课文中去，用心去读，动情而读，产生情感共鸣，在读中记住人物形象，积累精彩语言。 第一 课时（教学过程） 情境导入 （出示课件）这座山叫做狼牙山，坐落在今天河北省保定市。 （出示课件）这座山峰是狼牙山顶峰棋盘陀，它山势险峻，好像刀劈斧凿，在抗日年间，这里曾经发生过一个感天动地的故事，那就是我们今天要学习的课文狼牙山五壮士。（板书课题：22狼牙山五壮士）全班一起读题，强调“壮”的写法。 现在让我们一起来认识认识这五位壮士。（出示课件） 初读感知 师：现在请同学打开课本115页，自由轻声的读课文，做到读准字音，通顺，流利。读完课文再想一想，课文主要讲了一件什么事？ 师：我们先来解决课文中的生字生词。（课件出示生字、词）（开火车读，再全班读） 重点指导抡的读音，重点指导写“葛”字的字形. 师：接下来谁来说说课文主要讲了一件什么事？ 生：这篇课文讲了七连六班的五个战士为了掩护大部队安全转移，把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖的故事。 师：概括的非常好，我们概括文章内容时，就是要抓住主要人物和主要事件。 师：这篇叙事性文章是按什么顺序写的？ 生：事情发展的顺序。 课文主要写了几部分内容呢？让我们默读课文，完成课后练习第二题。 接受任务—（ ）—（ ）—（ ）—英勇跳崖 师：课文的那几个自然段写了接受任务 生：第一自然段。 师：那接受任务是从那句话中提炼出来的？（出示课件：课文第一自然段） 师：抓住段落中的关键词句加以提炼，就可以提炼出小标题。 师：那几个自然段写的是英勇跳崖部分，在书上找出相关的句子，并请同学试着回答。 师：接下来请同学们试着用相同的方法概括其余内容的小标题。并请同学试着说说。 师：现在请大家再次快速浏览课文，看看，这五部分内容，哪一部分是详写，哪一部分是略写。 生：痛击敌人，顶峰歼敌，英勇跳崖是详写，接受任务，引上绝路是略写。 师：接下来我们来学习第二部分“痛击敌人”请大家看学习要求（出示课件）请同学上黑板圈画，写出感受并全班交流，再请其他同学也汇报自己的，补充交流。 师：这就是日本侵略者在我国犯下的滔天罪行！此时此刻,大家的心里有怎样的感受,请学生说,(恨)让我们把此刻内心的感受变成朗读，将此刻的感受读出来。请同学朗读，然后全班一起朗读。 师:就是这样的描写，这样的文字，让我们感受到了战士们对敌人的满腔仇恨。作者抓住了对人物的神态、动作的描写。（板书：神态、动作） 五位战士胜利完成任务，准备转移，摆在他们面前有两条路，此刻他们又会作何选择，请学生读第三自然段。其他同学进行勾画，说说战士们是如何选择(热血沸腾,紧跟)。为什么要这样选择？（出示课件：第三自然段） 师：“斩钉截铁”这个词语从字面上怎样理解，在课文中又怎样理解。你从这个词语中体会到了什么？ 师：其他几位战士又是怎样做的呢，从哪个词语中可以体会到。 同学们，他们选择的是一条寻常路吗？ 是什么然它们毅然决然，斩钉截铁的放弃了生的希望，而选择牺牲呢？ 生：是为了保护群众和连队转移，是为了别人，宁愿牺牲自己，为了完成国家交给他们的任务。 在这段中，大家想像一下，他们在下定决心时，会怎样想，会有怎样的神态，动作，试着模仿课文第二自然段，写一写。（学生独立练写） 师：来吧展示一下你们的小练笔。（生展示，师相继评价） 师：是啊！谁不热爱自己的生命，谁能舍弃挚爱的亲人，但是在国家利益与个人利益面前，在群众的生命与个人生命面前，他们毫不犹豫的选择了前者，这时，他们已经不再是普通的战士，而是英雄，是壮士！“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”他们抱着与敌人同归于尽的决心，一步步地登上了棋盘陀！ 在下节课我们将继续学习顶峰歼敌和英勇跳崖，继续感受五位壮士的英雄壮举！ 作业：继续练习有感情的朗读课文 板书设计： 22狼牙山五壮士 顶峰歼敌 跳 引上绝路 下 痛击敌人 神态 悬 接受任务 动作 崖