2019年浅谈小学数学解决问题的教学策略.docVIP

浅谈小学数学解决问题的教学策略 瓦寨镇中心小学 聂双双 摘要：解决问题对于以前的知识块是应用题。数学课程改革，解决问题这一块也随之而来。这是培养目标的变化，是新事物，体现观念更新。特别是将“应用题”转变为“解决问题”，这不仅是名称上的改变，在内容结构上，也将其分散到运算之中，结合“数的运算”抽取和理解数量关系，也就是我们常说的“算用结合”。不再作为独立的知识块来教学，淡化数量关系的教学，加强“解决问题”与情景的联系，注重实践——学生提出数学问题并解决问题。注重学生的创新精神与实践能力的教育观念。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 关键词：解决问题 数量关系 情景联系 一、想象情境，提取信息 新教材借助学生身边丰富的解决问题的资源，创设了生动活泼的生活情境，提供了较真实的亟待解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。教学时，应充分利用这些信息资源，选择恰当的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯，提高收集信息、处理信息的能力。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 案例1：五年级下册第41页练习九的第10题“解决问题”。可将题目的情景再现，小组讨论题目情景，利用画图法展现情景，观察发现了什么现象。学生