基于OBE理念材料成型和控制工程专业毕业要求和课程体.PDFVIP

第４０卷第６期 教学研究 Ｖｏｌ４０ Ｎｏ６ ２０１７年１１月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｎｏｖ．２０１７ 基于ＯＢＥ理念的材料成型及 控制工程专业毕业要求及课程体系构建 钱志平　 马　 瑞　 金　 淼　 赵石岩 （燕山大学 机械工程学院，河北 秦皇岛 ０６６００４） 　 　 ［摘　 要］　 ＯＢＥ是基于产出为导向的教育模式，为《华盛顿协议》组织本科工程教育专业认证的核心理念。 按照工程教育专业认证ＯＢＥ理念，面向区域经济和行业发展的需求，逆向设计制定了材料成型及控制工程专 业（锻压和模具方向）的人才培养方案和毕业要求，构建了支持毕业要求的课程体系。 实践证明，该体系有利于 专业学生达成毕业要求，并为相关专业工程教育专业认证提供借鉴。 　 　 ［关键词］　 ＯＢＥ；工程教育专业认证；毕业要求；课程体系 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２．４　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４（２０１７）０６⁃００８３⁃０３ 　 　 在全球经济一体化的浪潮下，中国制造业已 传统教育学科针对性强，强调知识的掌握，在教学 实现国际化，合资及外资企业大量涌现，工程技术 实施上对专业知识的应用能力不够重视，较难满 人员跨国流动性增强，中国工程教育面临着制造 足社会企业的需求。 这种以出口为导向的教育模 ［１］ 业全球化和工程教育国际化的双重挑战 。 目 式，按需求来设计，从社会和行业的需求开始，拟 前，我国高校开设了１６９个工科专业，工程教育覆 定专业人才培养目标，然后确定专业的毕业要求， 盖了９０％以上的本科学校，高校开设工科的专业 制定课程体系，实施课程教学，需求既是起点又是 数超过了整个本科专业数的１／ ３，工科专业的在校 ［４］ 终点，保证了教育目标与结果的一致性 。 生人数超过了所有本科专业在校生数的１／ ３，工程 每个专业的培养目标是对学生毕业５年后在 教育质量的提高对于整个高等教育质量起着至关 社会与专业领域取得的预期成就的展望，是专业 重要的作用。 ２０１３年，我国加入了《华盛顿协议》 人才培养的总体描述，也是设计专业的课程体系、 组织，作为预备会员今年将按相关程序转为正式 开展课程教学活动的主要依据。 自２０１２ 年本专 会员国。 积极参与国际互认，这是迎接工程教育 业培养计划修订开始，通过企业征询反馈、校友座 ［２，３］ 全球化和工程技术人才跨国流动的必然选择 。 谈会、毕业生座谈、校际交流、同行来访、就业招聘 我国的工程教育认证经过十多年的发展，已 座谈等多种形式，摸清行业和相关企业对本专业 逐步形成相对成熟、能与国际工程认证实质等效 学生各方面能力的要求，广泛听取社会对本专业 的认证体系。 本专业自２０１４年９月提出申请，于 学生培养目标的想法和建议。 结合行业和区域经 ２０１６年３月正式通过了专业认证。 笔者按照工程 济发展的需要、学校定位和专业特色，本专业的培 教育专业认证的要求，结合本专业建设现状，探讨 养目标确定为：具有较宽厚的材料成形基础理论 基于ＯＢＥ 的材料成型及控制工程专业（锻压和模 和扎实的成形装备及工艺设计制造基础知识、专 具方向）毕业要求的制定及课程体系构建。