语文人教版五年级上册木 笛.docxVIP

《木 笛》教学设计 襄阳市盛丰小学 王丽萍 教材分析： 本课是人教版五年级上册选读课文的第七篇，本课是对本册第七单元“不忘国耻振兴中华”的延伸，讲述了朱丹在考场放弃比赛，但却在纪念碑前尽情演奏的故事。本课故事情节感人，感情基调低沉，但是故事背景离学生的实际生活较远，需要适当的铺垫，拉近文本与学生的距离。 教学目标：1、整体感知课文，把握故事情节。 2、依据笛声，感受朱丹用笛声倾诉的情怀，了解朱丹这一人物形象。 3、通过朗读，资料补充，体会木笛手朱丹的爱国情怀和不忘国耻的精神，激发爱国情感。 教学重难点：通过朗读，资料补充，体会木笛手朱丹的爱国情怀和不忘国耻的精神，激发学生爱国情感。 教学课时：1课时 教学过程：一、直接导入 1、同学们，在中国的近代史上，曾经有过一个近百年的噩梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。我们在学习第七组的课文时了解了一些。今天我们一起来学习课文《木笛》，这是第七组课文的延伸（齐读课题）。这篇课文主要写谁？（朱丹） 2、大声朗读课文，注意文中难读、易读错的字词，读不通的地方多读几遍。 3、检测交流（大屏幕出示三组词语） 要求苛刻 竞争激烈 乐坛高手 （考试/面试） 闪过悲戚 深鞠一躬 闷雷爆裂 泪水苦涩（考场上/放弃比赛） 悲凉凄切 脉管滴血 翩然回旋 如泣如诉 (笛声/吹奏木笛) 破格录取 （最终结果） 师：仔细阅读这三组词语，你有什么发现吗？请你根据这些提示，用简洁的语言概括文章的主要内容。 生述：屏幕出示（才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时，因拒绝演奏欢乐的曲目而被取消考试资格，后又被破格录取的感人故事。） 二、学生针对课文主要内容设疑 预设问题：1、从哪儿看出朱丹“才华横溢”？ 2、朱丹为什么要“拒绝演奏”？ 3、为什么朱丹又被“破格录取”？ 学生自由读课文释疑 1、学生自由读课文，找出相关句子。 2、小组合作讨论交流 3、集体交流 1）朱丹才华横溢——a考试要求苛刻，竞争激烈，应聘者都是乐坛高手。招考要经过初试、复试、和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只剩下两名乐手。 b笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这笛声，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。 朱丹拒绝演奏——？猜一猜！ （家里这天出事了？没联系过欢乐的曲目？……今天是特殊的日子12月13日！） 出示省略的段落（猜一猜它应该在课文的哪里？），指导学生朗读。 引导学生了解12月13日，出示相关图片及解说。 （南京沦陷后，一场骇人听闻的大屠杀开始了。侵华日军把南京变成了屠杀场，日军对成千上万的难民，对无数的男女老幼用机枪扫射，用火焚烧，甚至用中国百姓的头颅做赌注，展开杀人比赛。孩子在这天永远地失去了父母，甚至有的还没享受幸福的呵护，就惨死在日军的刀下。东京在庆功，南京却成为人间地狱。） （这场大屠杀持续了 40多天， 近1000个小时， 大约60000分钟，要屠杀300000人，大约是每1分钟杀6个人。） 师：同学们，这些仅仅是数字吗？ （预设：鲜血、仇恨、耻辱、国耻……） 此时的朱丹眼前仿佛出现了那触目惊心的悲惨画面，他毫不犹豫地放弃了考试。是啊，面对如此重要的面试，朱丹居然放弃了，因为他无法忘记那份国耻，因为他心中那份浓浓的爱国之情。同学们，让我们拿起书本，再次对读大师和朱丹之间的对话。 3）为什么朱丹又被“破格录取”？ 朱丹默默走出考场，漫天飞舞的雪花伴着朱丹走向“南京大屠杀遇难同胞纪念碑”。在这里他遇到了谁？（大师、一群孩子们） 孩子们在干什么？出示句子（只见一片莹莹光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。） 看到眼前的这一切，朱丹最想做什么？（吹笛）播放《江河水》 出示：笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这笛声，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。 师：孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。你觉得这是一种怎样的笛声？ 生——笛声在向人们倾诉（叹息、倾诉、呐喊）：？ 师：孩子们听懂了，我们听懂了，还有一个人也听懂了，他就是那