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尝试“生本”教育，让学校生机盎然 罗江霞甘肃兰州榆中县夏官营美丰实验学校730100 教育的目的是促进人牛长。教师是园丁，但园丁的作用不是把花草修剪整齐, 而是想办法让每一个学牛的长处都得到发扬，让每一个学生的短处都能转化为长 处，依其木性，依其时节，给学生提供一个适合的环境，适时地给予养料，引发 学牛内在木有的牛命力，让他长出该有的自信和风采，这样，孩子们才会自然、 健康、快乐地成长。 我校作为一所普通的乡镇中心小学，近几年来，也一直在探索特色化发展之 路。木学期三月份，王校长去广州培训学习回来后拉开了尝试生木教育的序幕。 五月上旬，在教育局的组织下，我有幸参加了全国第二十期生木教育理论与实践 研修班，尽管学习时间只有五天，但这五天的学习充实有效，在学习过程中我对 牛木教育有了更深层的了解，也有许多感受，进一步感受到了生木课堂独特的魅 力一一师牛快乐、师牛享受。 随后，我校师牛初步尝试进行牛木教育，在尝试过程中感受生木带来的快乐。 一、感悟牛木，领略神奇 作为一名教师，应追求理想的教育境界和理想的牛活境界，那就是快乐而积 极、从容而富有激情地工作和牛活。但实际上我们的工作就像江苏省丹阳六中荆 志强教师讲座时所说：教师太累了，学生太苦了，教学效果太差了。究其原因, 是否所有的教育都是这样？答案是否定的。 在重庆培训学习期间，给我影响比较深的是九龙坡区第二实验学校教师和学 牛的工作学习状态全然不是这样。 一是他们的课堂处处洋溢着牛命和活力，孩子们对学习充满热情，意气风发 而积极自信。 二是学牛惊人的学习能力。课堂上他们侃侃而谈、严密论证、旁征傅引，小 小年纪就有自己的思想和见地。 三是课堂上教师的轻松与优雅。如三年级语文《马车上的梦》、二年级语文 《我》、五年级数学《找次品》、《感受圆锥和圆柱》等教学，课堂充满了教师的 鼓励和包容，孩子们处在独立自主、积极参与的乐趣中，处在快乐之中、创造之 中，孩子们不吋有思维的火花出现，课堂精彩，师生沐浴在-?种愉悦和谐的氛围 中。这就是实验区与生本结缘教育会更精彩的一幕。 我和王校长将培训学习期间的所见、所闻、所感、所思及吋反馈给全校教师， 极力推动进行全校性的生本教育尝试。 二、尝试生本，享受快乐 在尝试生本的过程中我们也享受到了生本带来的快乐。 1?享受课堂带来的快乐 郭思乐教授说过：“儿童是天生的学习者。教师的所为，只是为了他真正的 自主学，而不是代替他。”教师是“牧者”，他的任务是把“羊群”带到水草茂盛 的草地，让羊儿自己欢快地、自由自在地吃草。这样，学生处在真正自主的状态 中，他的潜能就得到激发，他的天性就得到张扬，他的获得就像鲜花怒放。生本 教育既是一种理念也是一种模式，核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全 面依靠儿童”。围绕这一核心，我校在尝试摸索的过程中逐步体验到了生本带给 我们的快乐和享受。 生本教育的中心是课堂生活。尝试生本教育后，学生的表现让教师惊喜不断、 感动常在。“把自主还给学生，让课堂因自主而精彩”成了大部分教师课堂的主 旋律。就拿我一年级的语文教学来说，学生的主要任务是认字、写字、阅读。在 教授新课前让学生进行前置性预习，在课堂上先小组内交流发言，然后小组上台 展示，展示的过程中学生积极踊跃、大胆自信，有很多精彩的表现。有一个叫高 力子的小女孩，说话跟成人一般，头头是道。她讲故事很有条理，娓娓动听。生 本课堂会逐步树立学生的自信心和责任感，让学生懂得自尊、自爱，并且逐步养 成良好的学习习惯和良好的生活习惯。学生可以自己学习，自己学新课；学生可 以运用生活，运用想象，带着兴趣、带着对生活的热爱来学习，逐步地迈向“把 课堂还给学生，用教师的无为造就学生的精彩”这一教育境界。我的实践充分说 明了这一点。 .享受活动带来的快乐 活动是孩子们生长的愉快体验，配合生本的人阅读，我们在班级建立了图书 角，开放了图书室，在经典诵读的基础上增设了阅读课。为了孩子健康、阳光地 成长，为了提供更多的展示平台，我们举办了不同层次的活动，使学生沐浴在自 然的清风里。我们举办了 “趣味综合运动会”、“艺术节”等活动，让学生展现 真实的自己，尽显个性的精彩。特别是艺术节活动，学校只出台了活动方案，并 强调放手发动学生,教师只能指导，不能包办,活动结果达到了学校的预期目标。 全校学生的积极性、创造性都发挥了起来，活动内容丰富多彩，节目质量水平高 超，场面宏大，精彩纷呈。 .享受环境带给孩子的快乐 教育家夸美纽斯说过：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对师 生富有吸引力的地方/ 我们在环境的美化上，五月份举办了全校性的温馨教室评比、展板评比等活 动。师生都主动参与到了活动之中，各班学生集思广益，开动脑筋，自己创造, 自己去做，自己体验，每个班级的展板、教室布置得各有风格、各具特色，