小学学校教育教学管理以评价为导向，以激励为手段.docxVIP

小学学校教育教学管理论文：以评价为 导向，以激励为手段 三沙中心主校校长 汤顺忠 教育评价是教育管理的重要环节，是实现教育目标的 重要手段。随着素质教育的进一步深入和课程改革的实施, 教育评价在发展上表现出一些新的特点和趋势。近年来， 我校在完善教育评价机制上，坚持以“八个既重”和“八 个又重”的新型教育评价制度为模式促进了学校教育制度 的创新与发展。在此基础上，我校制定有针对性的、科学 的教育教学评价督导制度，并在实践中不断深入研究，在 实践过程中大胆实践，在理论和实践的不断结合中，研究 探讨适合我校的教育督导和评估制度，构建具有三沙中心 校文化特色的、新型的教育、管理模式。以大力提高我校 的教育质量和办学水平。 一、实施创新性评价制度，开展教师评价。 教师评价是教育评价的一个极其重要的领域。教师评 价的根本目的在于确立学校教育衡量一个好教师的标准， 充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，通过评价 结果的合理反馈，促使每个教师不断总结、不断改进、不 断调控自己的工作，在促进教师发展的同时，促进学校不 断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校 的教育教学质量和办学效益的目的。基于以上认识，我校 遵循教师评价的五大原则（方向性原则、科学性原则、全面 性原则、主体性原则、可行性原则）以发展性评价管理模式, 开展教师评价工作。 1、优化考核制度，调动教师工作积极性。 学校是实施素质教育的主阵地，教师自然是实施素质 教育的主力军。如何提高教师科学育人和工作能力，建立 科学的管理、考察、评优制度至关重要。 实施师德评价机制，提高师德水准。 “一代师风，影响着一代人的精神风貌。如果轻视师 德教育、人格教育，那就会产生很大的片面性，往往会影 响人的一生轨迹。”为提高广大教师牢固树立敬业爱岗的工 作理念，我们通过全体教师培训，班主任培训，青年、骨 干教师培训，专家、先进工作者或学校领导的讲座，在实 践中树立典型等分层培训，为全体教师营造良好的、宽松 的工作环境，自觉遵守教师职业道德。为使师德教育培训 更具针对性。通过设置“我的讲台我的爱”、“快乐工作一 课时”、“评选岗位标兵”、“创建文明办公室”等与师德培 训相关的系列活动，让每位教师在肯定中、赞扬中、欣赏 中、激励中，发现自身优点，并通过其正常的、主动的努 力，实现自身的价值，从而评价教师的师德水平。 建立例会制度。学校定期召开教师会议，把教育教 学中的问题及时反馈，相互交流，共同探讨，同时加强对 教师工作的科学管理。 2、完善评价体系，多方位考核教师工作。 以学生的考试成绩，来衡量教师工作的好坏，这种 “重结果、轻过程”、“重表象、轻实质”的教师评价是教 育评价的误区，学校建立完善教师评价体系，由三个方面 构成，即素质评价指标，职则评价指标和绩效评价指标。 开展教师评价，应把科学的、客观的、多角度的教师评价 工作，作为实现学校管理科学化的突破口。 ①通过教学常规管理对教师进行考核。通过上交论文、 案例分析，考察教师是否具有崭新的教学理念，通过检查 工作手册及深入课堂，考察教师是否具有科学教学方法。 从而检查教师教书育人和教学管理水平。 ②通过丰富多彩的教学活动对教师工作进行考核。例 如升旗校会、讲演比赛、艺术节、主题班会、“青蓝工程” 和“名师工程”等考察教师的教学能力和组织能力。在丰 富多彩的活动中，我们通过学生的表现考察教师理论联系 实际的实效性和前瞻性。 通过调查问卷、多角度交流等方式进行考核，定期 召开民意测验、任课教师问卷调查、家长的沟通交流等多 种方式对教师的教学的育人能力进行综合考核。 坚持公平、公正、公开的原则，在原有评选先进教 师基础上增加转化后进生先进个人，教研先进个人，“名 师”，优秀职业道德先进个人等多种评选内容。在具体评选 过程中由教师的个人述职，全体教师公开投票选举的形式 使全体教师在工作过程中深深感受到“是金子终究会发光 的，是人才终会被重用的”。使许多优秀教师脱颖而出，走 在了同龄人的前列，使教师们形成了一种比、学、赶、帮、 超的学习氛围、教研氛围。在学校科学的管理和督导中， 教师的主观能动性，被充分的调动了起来。 以课题研究为载体，评价教师的教育水平。课题研 究是学校实施科研兴校的关键途径，学校制定了语文“生 活一作文”教研课题、数学“解决问题策略多样化”教研 课题、几年来，学校在课题研究中培养了一批优秀教研教师, 学校于2 001年月份被确定为“全国小学作文教改实验 校”。我校的生活作文”以一枝独秀盛开在教坛，取得可 喜成果，学生中有三百余篇习作在二十多种省级以上少儿 报刊发表，并有近一百人在省级以上获奖（其中获全国“海 峡冰心杯”二、三届一等奖，全国十家青少年报《二十一 世纪、网络、我》征文二等奖，世界华人小学生作文竞赛 二等奖）学校