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小学先进德育工作者经验交流材料 教师该是雕刻家 文章欣赏 教海拾贝心得 ——教师该是雕刻家 江苏省邳州市实验小学刘翠勤尹继彩 面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越 高，培养学生形成健全的人格，创新意识和创新精神，已 成为教育界的主流意识。而教育是一门艺术，因为人是最 神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何 赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢?笔者 根据多年的教育教学体会谈谈个人一些体会和想法: 首先要学会理解学生, 首先要学会理解学生, 尊重学生。 生活中人们长喊理解万岁，可真正能做到的有几人。 当代的中小学生是在信息时代成长起来的一代青少年，他 们在世界信息迅速传播的社会文化环境里，从很小的年龄 开始就和自己的父母同时成为各种画面、音响的受体，在 同一种文化氛围中接受各种现代知识和价值观念的影响。 他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之 间的一种平等交往。所以他们对于许多问题都有自己的一 定见解，而且有些见解也都有一定的道理，在这种情况下 我们对于学生的禁止性要求如果没有说明或者说不出充分 的理由，那么学生也就没有充分的理由服从你的禁止性要 求，而且会根据自己对事情的认识理解提出拒绝服从要求 的理由并做出相反方向的行为。这就是为什么在管理教育 中常常出现“你要他向东，他偏要向西”的心理原因。因 此，我想，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯 错误的时候，一定要有换位思考的意识，在尊重学生，理 解学生的前提下进行自己的工作。女lh因一个学生的过错 而引起纠纷，另外一个就动手打人这样的事，如果你一开 口就批评打人怎样不对，学生就很可能气鼓鼓的，听不进 你的批评，而如果先从他身上找一些与此事相关的优点表 扬表扬他说：你是一位很诚实守信的好孩子，平时有事总 是先向老师汇报，这次有事为什么不先和老师说说呢？他 就会立即“明白”自己错了。只有让学生明白了自己的错 处，他才能减少戒心，消除抵触情绪，静下心来听你的话, 并反思自己的所作所为。这时，教师才能循序渐进抓住学 生最不能占理的“薄弱点”进行突破，“乘胜”追击做下 一步的工作，才能不断扩大战果，达到预期的效果。要不 然，你拿着批评这把“利剑”，横冲直撞，乱劈乱砍，不是 砍在学生的牛角尖上，使他与你产生对立，就是砍在牛尾 上，不得要领。 其次，运用长其“善”的方法，救其“失”。 在我们的教育实践中，有些有“毛病”的学生说不定 正是他努力向上的凸现，不可全盘否定，一棍子打死，而 应经常来点逆向思维，倒过来想，在正面挖掘其积极健康 的东西，用长其“善”的方法，救其“失”，可能会有柳暗 花明的感觉，会有原来意想不到的惊喜，我们也可能会发 现原本糟糕的事情也可能是一个难得的机会：如，班上有 一名男生，违纪现象天天都有，并经常拿别人的东西，多 次教育都不见效果。正当苦于无方教育他的时候，有一件 事却使班主任老师感到意外的惊喜。一天下午，他妈妈来 找老师，说他中午拿回家两朵小红花，是因为他表现好， 老师奖给他的。看来妈妈对自己的孩子比较了解，从她的 脸上班主任看到了惊喜和疑惑并对她说，红花不是老师奖 给的。他妈妈听后又气又急，连声说，“这孩子又撒谎，真 该打！”老师对她说，听到这个消息你应该高兴，不管怎样, 孩子把红花拿回家，是想得到你的表扬，这说明他有上进 心，我们应该抓住他的这个特点，引导教育他。他的妈妈 深有感触地说，对！这孩子就是喜欢表扬……课后老师把 他带到办公室，问他：“你知道老师为什么带你来吗？ ”他 摇了摇头，于是老师把美国总统华盛顿小时候砍倒父亲心 爱的樱桃树，主动承认错误的故事讲给他听，接着又说： “老师今天丢了两朵小红花，你能帮老师找回来吗？ ”“老 师，我能！ ”他的眼睛亮起来，接着又低下了头，说：“红 花是我拿的，我看到别的同学们都有小红花，我也渴望有 一朵，今天中午放学后，我趁没人注意，从讲桌里拿走的。 老师，我错了……”望着孩子天真的眼睛，老师激动的说： “今天老师不不仅不批评你，而且还要奖给你两朵小红花, 一朵是因为你诚实，一朵是因为你敢于承认错误，你拿的 两朵红花你自己留着，你每进步一次，得到老师的表扬， 你就在光荣榜上自己名字的后面贴上一朵，好吗？ ”他泛 着红光的脸上充满了自信，点了点头，从此，他在老师的 诱导下该掉了原来的弊病，成了一个尊纪守规的好少年。 所以笔者认为如果每一位教师都能多一份宽容，多一份欣 赏，多一份关爱，用宽容培养学生的自主和责任，用欣赏 维护生命的尊严和价值，用关爱促进生命情感的涌动和成 长一一那么，你我的目标何愁得不到认同，你我的教育何 愁不能成功？ 最后，正确使用《心理震慑》效应 思想品德教育是改造人的思想、净化人的心灵的工作, 教育者要和风细雨，循循善诱。但是，在某种特殊的情况 下