信息化环境下高校教师教育技术能力培养-中国高等教育改革.DOC

信息化环境下高校教师教育技术能力培养 周红春 （暨南大学 网络与教育技术中心，广东广州 510632） 【摘要】当前高校教师的教育技术能力相对不足，不但影响了教师专业化的发展，同时也影响了教育现代化的进程。如何快速提升高校教师的教育技术能力，是目前急待解决的问题。文章阐述了高校教师教育技术能力培养的内涵、方法与措施，结合暨南大学教师教育技术培训实践，从培训目标和内容的重新设置、培训的模式与评价方式的改革、培训的组织等方面进行探讨，并提出建设性的意见和建议。 【关键词】高校教师；教育技术能力培养；内涵；方法；培训模式 【文章来源】现代教育技术 Vo1. 202010 年第 6 期 【基金来源】本文受广东省本科高等教育教学改革项目“加强教师教育技术队伍建设，促进高校教学改革的研究与实践”（编号：BKJG200712）资助。 信息化环境下，社会需要高科技、高素质的创新人才。高校教师作为新知识、新技术的传播者，学习者意义建构的促进者，必须适应信息时代发展与终身学习能力的要求，提高自身的信息素养，才能培养出适应时代要求的高素质人才。 随着社会信息化进程的加快，教师教育技术能力的高低已成为影响教师专业化水平的重要因素，高校教师必须不断地学习与信息技术相关的新知识、新观点，提高自己的教育技术能力，并将新知识渗透到教学中，以适合现代科技的高速发展。但是，提高教师的教育技术能力是一个系统工程，不仅需要教师本人和学校的努力，还需要教育主管部门、社会等各方面的共同努力才能完成。 一 高校教师教育技术能力培养的重要性 目前虽然大部分高校的数字化校园建设已趋完善，但是高校教师的教育技术能力相对不足，这不但影响了教师专业化的发展，同时也影响了教育现代化的进程，如何快速提升高校教师的教育技术能力，是目前急待解决的问题。 1 国家创新型人才培养的需求 “信息化”不仅标志知识经济的到来，也已经成为教育发展和教育创新的载体。党中央和国务院高度重视教育信息化工作，先后提出了“大力提高教育技术运用水平和教育信息化程度”、“用教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”等重大发展战略。十七大报告也明确指出：“教育是民族振兴的基石”“、要优先发展教育、建设人力资源强国”，并把信息化提到了前所未有的重要位置，作为实施科教兴国和人才强国战略的一项重要手段。广东作为改革开放的前沿，提出要用教育技术支持引领创新型人才培养模式的改革。 2 高校教师专业化发展的需要 随着我国教师教育专业化建设的发展，教师教育信息化能力同样得到了极大的关注。教育部 2002 年 3 月提出《关于推进教师教育信息化建设的意见》，明确了建设目标和措施，并先后成立了全国教师教育信息化专家委员会，建立了全国教师教育网络联盟，颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师[2004]9 号），启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划（教师[2005]5 号）等。但是，当前对高校教师信息化教学能力发展的研究与实践还不尽如人意，还没有形成一套适合于高校教师的教育技术能力标准，这给高校的教师教育技术能力培养带来了一定的难度。 当前我国的教育信息化虽然有了较大的发展。但是，信息技术不会自然而然地创造教育奇迹，这就需要教师掌握信息技术这个工具，具备信息技术环境下的教育技术/信息化教学（Education Technology e-Teaching，ET）能力，适应时代的要求，适应信息化教学的需要，成为有较高信息素养的新教师。[1] 3 多元化的时代背景呼唤高校教师进一步提高信息化教学能力 多元化的时代背景主要体现在：社会文化的“多元化”、价值观的“多元化”、社会信息环境的“多元化”、信息技术的“多元化”、学生生源的“多元化”等方面，众多高校与国外大学的联合办学或者独立办学的机会大大增加，越来越多的海外学生到我国高校学习；这些学生来自不同的国家，不同的地区，由于社会制度、文化背景、教育基础、思想意识、生活习惯、就业出路等方面的差异，使他们在基础知识、接受能力、学习需求等方面表现出多元化、多层次的态势，给高等教育增加了复杂性和艰巨性。 因此，高校教师教育技术能力建设是一项意义重大、富有挑战性的长期使命，应该纳入到教师专业发展的大框架中来思考和实施。对高校教师个体而言，应该做好迎接这一新挑战的心理准备，并且善于利用教育技术为自己的专业发展助力。[2] 二 高校教师教育技术能力培养的内涵 教师的教育技术能力不仅指教师的教育技术能力（Education Technology），也指教师的信息化教学能力（E-Teaching），是教师在现代教学的理论指导下，以信息技术为支持，利用教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业