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小学学校德育工作先进单位经验交流材 料 一 路 走 来 瓦南小学：齐玉平 各位领导、老师： 大家好！很高兴，在度过一个愉快的春节之后，我们 又相聚在一起。今天，又站在这个舞台，和大家交流着不 同的话题，我感到非常的荣幸。因为我没有什么谈得上是 经验的东西能登这大雅之堂，更多的只是这一路走来自己 粗浅的工作中的点点滴滴。所以今天我要和大家交流的题 目是《一路走来》。 2017年，在瓦南小学工作了 8年的我，有幸和我校的 李主任共同承担起学校的教导工作，我负责教科研这一部 分，我深知教科研工作对一个学校工作的重要，所以我努 力审视着自己的工作，开展好自己特色的教研活动。教研 活动是探索规律、改进教学、提高质量的重要工作，组织 和开展教研活动是教导处的一项重要职责，我们大家也都 年年在做。然而，对于现在的教研活动，一个普遍的感觉 就是形式单一，效率不高、效果不明显。我认为，我们可 以从以下几方面来开展有效的教研活动。 、自主学习。 让自主学习成为教师自觉追求自身专业发展的第一需 求，因此，我们学校在强调让学生自主学习的同时，也要 教师自主学习，从倡导学习入手，号召每一位教师做学习 型的教师。业务学习不再是领导读文件老师坐在那里听， 而是每周各自学习，做好读书笔记。在笔记上教师们随时 都可以写上自己最喜欢的格言警句、教育名言、教学随笔 等。 二、让教师在教研中体验成功的快乐。教师要发展， 必须在课堂教学这个主阵地上磨练。我们以课堂教学研究 为突破口，以课堂为研究阵地，组织老师围绕“如何提高 课堂教学”为研究主题开展讨论，为解决课堂教学存在的 问题进行研究。 1、 立足平时”。由教导处组织，对教师进行推门听 课，不打招呼，对平时的课堂教学进行监督和过程管理， 采取邀请卡和随机听课相结合的方法，教导处主抓，校委 会成员参与，深入课堂，准确了解课堂教学的现状，走进 “真实”的课堂进行观察与分析，课后与教师交流听课收 获及体会，指出不足及整改的建议，促进教师成长。 2、 尝试“磨课”。所谓“磨课”就是以教研小组为单 位开展集体备课，选择一个内容，先备课，再集体讨论并 修改，选定一名教师上课。课后，让上课教师谈得失感受, 再让其他教师谈听课体会，最后形成反思修改的意见；在 此基础上，让另一位教师用修订后的教案来上，再研讨与 总结。一课多磨的教研活动中，教师磨练机会多，在活动 中能快速提升课堂教学的品位，但活动连贯性强，历经时 间长，所以每学期安排次数不多。“一课多磨”的教研方式 促进教师认真钻研教材。共享、个性、创造、合作、有效 就是“一课多磨”活动的主题词，让教师在这样的活动中, 增强驾驭课程的能力，大大提高教师课堂教学专业素养。 3、开展同课异构”。同课异构意思是同一节的内容, 由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上 课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所釆 取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。 听课的老师就通过对这三节课的对比，结合他们所取得的 效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课 所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次 备课。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面 交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中 的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验， 共享成功的喜悦。“同课异构”的教研方式，可以引发参与 者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育 教学效果。由于我们学校同年级比较少，所以开展起来稍 有难度，效果可能没有我们预想的那么好。 三、在引领中享受成长的幸福。我们学校的教师队伍 由老、中、青三代人组成，不同年龄段教师有不同的优势。 我们不是对教师的优劣进行甄别和选拔，而是在承认差异 的基础上，帮助教师认识自我，找准各自的位置，最优化 地实现教师的人生价值。年龄较大的教师重点在于思想的 更新；中年教师年富力强力求于教育教学的创新；年轻教 师着眼于经验的积累，让教师在自我更新的过程中感受到 成长的欢乐。实实在在的教研，带来的是教师内在观念和 学习氛围的变化。以上是我校实实在在开展的教研活动， 但在具体的实施过程中，会有各方面的困难，值得我们深 思，下面我从三个方面谈谈我的想法。 1、我们组织公开课、研讨课目的是什么？我想目的应 该是给听课老师一次学习的机会，起到示范和辐射作用； 对一些大家都认为难上的课、难教的知识点，让执教老师 与听课老师一起来研讨，共同来突破它，起到抛砖引玉的 作用。在具体的操作形式上有这么二种：一是优秀教师上 课。在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，优秀教师 从容不迫、有板有眼地开始授课。方法以师生之间启发、 问答为主，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔 接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师身上, 全