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小学教师跟岗研修工作总结 3月7日，我有幸以湖北省“国培计划”第三批跟岗学 员的身份，来到xx市XX区xx小学开始为期一个月的跟岗 研修。一个月来，我和其他五个来自湖北不同县市的跟岗 学员一起，自觉遵守培训纪律，吃住在学校，跟着指导老 师听课，上课，课例研讨，读书，开展反思，参与集体活 动，与水小师生朝夕相处，和谐共进。临近结业，还意犹 未尽！这里有太多值得我们学习，借鉴和留恋的地方。在 这里我们真切地感受到了教师职业的崇高与幸福感！真希 望能像她们一样工作着，辛苦着，幸福着！ 初识水小，印象并不那么好。大xx热闹街道边不起眼 的校门，已显陈旧尚不如农村学校气派的教学楼，拥挤的 校园，紧凑的空间，让我这个来自农村的老师有一种压抑 感一一论办学环境和办学条件还真不敢恭维。报到后学校 领导的热情介绍和周详安排，那些不熟识的老师的真诚的 笑脸，还有同学们的礼貌问候，让我初步打消了种种顾虑。 随着校园环境的熟悉，活动的渗透，这种印象很快改变了。 这里环境整洁，师生和谐上进，校园文化凸现，处处透漏 出一种浓厚的育人氛围。一块块奖牌，昭示着水小光辉的 办学历程和不菲的业绩，让我顿生一种膜拜之感。水小， 我来了，一个来自农村基层的“骨干”教师向你学习取经 来了！ 感受一：先进的办学理念和独特的校园文化 XX小学位于“九省通衢”的XXXX区，是汉江之滨的一 所名校，因临近XX最大的水厂一-宗关水厂，与“水文化” 有着不解之缘而得名。学校有着六十多年的办学历史，文 化底蕴深厚，和谐相生的环境，令这里人才辈出，被誉为 “教研员，名师，干部的摇篮”，学校教育教学质量一直以 来名列区前茅，培养的学生深受家长和社会的称赞。 水小于XX年率先提出了 “水育文化”的概念，实施用 “水育文化”治校的方略。其意在师生中弘扬“水”为生 命之源，文化之源，谋福万物，滋补万物，却不与万物争 上下的精神，推崇一切关于水的优秀品质，用优秀的中华 水文化精髓来诠释现代社会的核心价值观，发挥传统文化 育人的独特功能，探索基础教育与水育文化的关系，承担 水育文化育人的重任，摸索一条基础教育利用水文化育人 的新路。学校首先创建了 “水育文化”的氛围，校门上设 计了活泼的七彩河流，进门设计了水幕墙，墙上“上善若 水”四个强劲有力的大字赫然在目。让所有从这里走过的 人都能对学校特色文化一目了然。教学楼形成了走廊文化, 楼道文化，办公室文化等。校园里四层走廊分别以名水篇、 水利篇、环保篇、励志篇为版块，以卡通水宝宝为主持人, 带领师生逐一了解国内外名水、著名水利工程、水环保知 识、以水明志的成语故事、名言警句。四层楼道分别挂有 本校学生、老师的书法作品，所有作品均为与水有关的名 人名篇。学校的每一处水龙头旁，都有水宝宝的节水温馨 提示。学校班牌、部门标识均以七彩河流图案和水宝宝卡 通人物为背景，老师办公室、各班教室也以水育文化为特 色布置。行政办公室更是依据部门特点挂有水育文化名句。 生动有趣的校园环境，营造出浓浓的“水育”文化氛围， 深深地吸引着师生们，潜移默化地影响着师生，让他们情 不自禁地爱水、惜水、亲水、品水，从而进一步上升为爱 岗，爱校，爱家，爱社会，和谐相处，愉快工作，快乐学 习。 在此基础上，学校确立了 “寻精神生命之源，奠终生 发展之基”的办学理念，确立了水育文化”为价值导向 的学校主流文化。 “水育”文化建设的思路：以水论事、以水喻理，以 水明志、以水导行。 “水育”文化核心价值：上善若水（挖掘一切关于水 的优秀品质）0 “水育”文化具体目标：像水一样奉献、和谐；（滋养 万物；随物赋形） 像水一样公正、包容；（水满即平；恶浊不让） 像水一样柔韧、勇敢；（刚柔并济；赴渊无惧） 像水一样灵动、至善；（顺势而变；澄清净化） 学校探索口号 岀了 “水育”文化教育模式：即构建了 “环境文化熏 陶、学科课程渗透、校本课程深化、常规管理落实、综合 实践拓展”五位一体的水育德育实施体系和“和谐。灵动” 的课堂教学体系。系统的特色文化构建丰富了学校的内涵, 提升了学校的品味，让每一个走近的人都能澳到“水文化” 的气息。 感受二：“和谐?灵动”的课堂 水小“和谐灵动”课堂教学评价的基本理念是“以学 定教，整体优化”，这里所指的“和谐”，一是指生命论的 和谐，即在课堂中生生、师生和谐相处，合作交流，教学 相长；二是指系统论的和谐，即课堂教、学结构优化，课 堂教学扎实高效。“灵动”是指教师对教材的准确把握和教 学目标了然于心的基础上，最终达到“先学后教，以学定 教，当堂训练“的目的。在水小，我前后听了十多节课， 无论是导师谢涛老师的数学课，还是黄原老师的品读课， 还是其他老师不同科目的课，无论是教研活动示范课，还 是常态课，都处处流露出“和谐?灵动”的身影！即使没 有多媒体的渲染，没有时