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工程项目管理沙盘实训课程整体构建及实践 摘要：文章基于工程管理专业项目管理课程改革需要， 阐述了实践课程构建与实践过程，可为相关教育工作者提供 参考。 关键词：项目管理；沙盘实训 中图分类号:TU71文献标识码：A文章编号:1006-8937 (2012) 29-0056-02 工程管理专业是具有鲜明专业特色的管理类专业，培养 的学生应具有全面的工程技术、经济、管理、法律基础知识 和专业知识，更值得关注的问题是如何具备一定的实践能 力、创新能力，能够真正从事工程项目决策和全过程管理的 工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020 年)提出的要求“全面提高高等教育质量，提高人才培养素 质。人才培养模式注重学思结合，开发实践课程和活动课 程。”针对工程项目管理专业而言，建筑工程项目管理作为 建筑工程专业的主干课程，绝大数教学机构都沿用传统、静 态教学模式，学生仅在课堂听讲，课堂自主复习，理论与 实践无法结合。如何适应社会要求培养工程管理人员具有更 扎实的知识基础，更强的应用能力和适应性。首先要求学科 人才培养方案和课程体系设置非常合理性；学生能力培养的 课程要更强；专业培养的特色要更突出。因此，紧扣应用型 人才培养模式的改革方向，在实际教学工作中工程项目管理 课程的构建其实践和理论的比例设置是不可忽视的环节。 竞争日益激烈的市场，促使企业培养人才的时间不断压 缩，从而导致企业对于用人质量的需求不断提高，都希望找 到可以直接投入使用的人才。输送人才的高校，提升教育质 量去适应社会需求是发展之本，而在这其中，实践类教学成 为重中之重。通过充分的调研和学习，我院建筑工程系立足 工程管理专业学科的实训条件，精心设置实训课程整体构 建；加强与校外企业的深度合作，努力开发、完善工程项目 管理，将“人才培养模式注重学思结合，开发实践课程和活 动课程”落到实处。 从事项目管理工作无论是在施工单位、房地产开发单位 或是政府部门，项目管理的实践涵盖技术管理、生产管理、 成本管理、产品定位、规划设计管理、客服管理、物业管理 等多个阶段或领域。实践课程的整体构建必然要考虑到后期 的应用方向，通过系统化梳理，一定的理论支撑，精炼出项 目管理科学而有效的工具和理论支撑，形成一套较为完整的 管理思路和模式，并把这种模式应用于在实践沙盘课程项目 中，获得了很大的成功与收获。 工程项目管理沙盘实训是模拟某个具体工程让项目负 责人与项目的主要参与者用直观的沙盘教具模拟项目执行与开采过程。从项目的全过程运行当中掌握人才开发、沟通 管理、决策能力，也具备创新理解项目运作流程。现代项目 管理更趋向于从建设到投产到营销的全过程管理，因此实训 课程的构建需要突破传统的项目管理课程授课方式，讲解概 念、举例说明、课程复习等过程，而是通过具体项目的实际 运作模拟管理和经营的全流程，迎接风险，来拓宽贯穿项目 管理知识体系，增强以市场为导向的项目决策意识。 实践证明非常逼真的模拟环境、项目组成员的认真参与 能让学生完全进入项目管理状态。每一次课程学生再通过对 项目建设的盘点与总结，暴露自身误区，反思决策成败，解 析得失，梳理管理思路，随着课程的深入开展多次调整与改 进的练习，切实提高综合管理素质。 1建筑工程项目管理沙盘实训课程整体构建 1.1项目团队 工程项目管理沙盘实训课程是通过让学生在实训室里 模拟不同的工作岗位，每5?6人组成一个模拟的项目部， 并且在模拟的工程建设项目环境中，体验工程项目管理全过 程的实践模拟课程。 1. 2项目研究目标 沙盘课程融入先进的项目管理思想, 沙盘课程融入先进的项目管理思想, 结合最佳的管理实 践，再借助于军士兵棋推演这种方式，最终使学生可以有三 个方面的收获，体验项目管理角色和流程、掌握项目管理知 识体系、建立项目管理系统认识。基于PMBOK知识体系，在 项目实践之余讲授《项目项目管理规划（计划）》如何编制 应用，也体现工程管理中规划对于项目实施的指导性、预判 性，大大降低了项目过程的风险和无序性，为规范项目管理、 提高项目目标实现能奠定基础。 1.3研究内容 1.3. 1研究基本内容 高校本科人才培养计划通常将整个学科分为若干理论 课程，这些课程独立授课，培养学生形成结构化知识体系， 使其具有一定广度的理论基础和深度的专业课程体系，具备 可塑性。但由于所有课程授课时间跨度较大，学生的知识链 并不是牢固且完整的，因此走向工作岗位，如何运用理论知 识来处理实践问题的方法和技巧的时候，应届学生的工作瓶 颈就凸显出来。 根据《国家建设工程项目管理规范GB/T 50326-2006》 中所划分工程项目管理知识体系自检，构建的沙盘课程中所 涉及到知识体系包括：合同管理、采购管理、进度管理、成 本管理、资源管理、信息管理、风险管理、