(人教版)一年级下册《识字6》教学案例.DOCVIP

课题：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册 《识字6》教学案例 设计理念： 《识字6》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第六组的一篇独立识字课。本课教学既要完成识字写字这一主要教学任务，又要让学生用数量词表达熟悉的事物。因此，我在教学时尽量体现了以下理念：一是运用生动有趣的闯关游戏贯穿始韵文，通过做上小火车、拿环保剑、扫地雷、找朋友等活动，调动学生的多种感官，唤起学生的求知欲望和探究意识（兴趣领先）;二是始终坚持引领学生自主学习、自主观察、自主发现、自主实践（学生主体）。 教学目标： 1、 认识：“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 2、 通过正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、 培养学生能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重、难点： 1、 采用多种方法巩固识字，规范书写，培养良好的写字习惯。 2、 了解数量词的用法并能初知运用数量词表达熟悉的事物。 教学准备： 课件（动画人物亮亮、生字卡片“环保剑”、韵文中画面等） 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、 情境导入 师：（出示动画人物：亮亮）小朋友，你们看谁来了？（亮亮：小朋友们，你们好！今天我想邀请在座的小朋友们到神奇的山谷中，帮助我解救在污染国被困的朋友，可我一个人的力量是不够的，你们愿意帮助我吗？ （设计意图：利用生动形象的故事、图片（课件），以调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。） 二、 初读课文，感知生字 过渡：不过，在去神奇山谷的路上，我们会遇到许多困难和考验。小朋友们，你们有没有信心战胜困难，经受严峻考验呢？那我们就快打开书翻到《识字6》去找一找生字宝宝，它会帮助我们的。 1． （出示韵文）：自由读韵文，如果你在读书时遇到困难应该怎么办呢？ a. 借助拼音识字。 b. 请教同桌或老师。 c. 查字典。 2． 出示生字宝宝，请你把认识的字读给同桌听。 3． 指名读，开火车读。 4． 摘下拼音帽子，你还会读吗？（小组互读，指名读，赛读。） （教学思路：这一环节的设计培养学生合作、探究的意识，让学生享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。） 三、 闯关学文 1． 师：刚才小朋友读得不错，生字宝宝化成了一列火车，那我们乘坐快速火车去神奇的山谷，帮助亮亮去解救他的朋友吧！ 第一关：海边。（出示画面）火车把我们送到了海边，只有越过这茫茫的大海才能到达神奇的山谷。我们怎么过去呢？这就是我们遇到的第一关！让我们开动小脑筋，闯关吧！ a. 看，蓝蓝的的海面上有什么？（海鸥、军舰、帆船、沙滩）谁来喊喊他们的名字？（指名读、小组读、赛读）小朋友们，你们是怎样记住他们的？（生交流：我发现“海、滩”跟水有关；“舰”跟船有关；“海鸥”的“鸥”右边是“鸟”字跟鸟有关。） b. 师：你们真了不起，想的方法真好！ c.“海鸥、沙滩“这两个词语宝宝正竖起大拇指夸我们呢!（课件：“海、沙”变成红色）仔细观察这两个字，看看你发现了什么？ d.指导写字 1) 引导学生仔细观察，这两个字都是左右结构的字，左边窄，右边宽。“沙”和“海”都是带三点水的字，这三点水要写好就要注意把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。“沙”的第五笔在左边的横中线上，“海”字的右边“母”的一横在横中线上，就像小朋友们搭积木，要保持字的平衡。 2)老师在田字格指导并范写“海”和“沙”字。 3)学生书写时，提醒学生做到三个“一”。（放投影仪）点评学生的书写，发现问题及时纠正。 （教学思路：让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。） 过渡：看，亮亮给我们送来了“环保剑”为我们加油！（出示：一只、一片、一艘、一条）谁找到了环保剑的主人，环保剑就会帮助我们度过难关。（学生自由说，小组交流，指名回答） 2．师：小朋友，真能干！环保剑找到了主人，我们拿上环保剑进军神奇山谷！ 第二关：乡村。师：不好，污染国在必经神奇山谷的地方埋了许多“炸弹”垃圾（点击课件：秧苗、稻田、鱼塘、果园）谁来认一认？ 生：自由读，指名读，开火车读 师：你们是怎样识别的？ 生交流：“秧、稻”跟禾苗有关；“塘”跟泥土有关。 师：怎样清除这些障碍？老师这里有“扫雷器”（出示：一畦、一块、一方、一座）学生交流。谁来答？学生答对，就清除“炸弹”。显示一长行秧苗帮助学生理解“一畦”指什么。 3. 师：你们真棒！清除了障碍，沿着乡间的小路，我们来到了污染国的公园，这里的看守非常严格，因为我们要解救的朋友就在这里。小心！小心！ 第三关：公园。师：不妙，污染国的侦察兵发现了我们，他们向我们实施毒气。（放课件：从空中飘来一股股黑云，不好，前面是公园的密道，快躲进去。可是大门关着，只有找到钥匙，才能进入。） 出示韵文的第三小节。我们快找