2019年让孩子走进绘本阅读,点亮主题教学.docVIP

让孩子走进绘本阅读，点亮主题教学 幼儿阅读，是学前教育中的重要课程，2012年10月教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》语言领域指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。家长和教师应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 目前，不少家长虽然重视幼儿早期阅读，但错误的将幼儿早期阅读视为枯燥的、机械的早期“识字”，忽视了儿童的“听、绘、说”等学习能力的培养、忽视了与儿童内心情感的交流和抚慰，以致孩子入小学后学了语文不爱阅读，成年中能静心读书的人是越来越少。那么，什么样的“书”，能使幼儿情不自禁地爱上它?什么样的“书”能为儿童时期的孩子提供最佳的精神营养?专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 绘本及其起源 绘本（又名图画书）最早起源于欧洲，文中“绘本”一次源于对“picture books”的翻译，是视觉步入文学的一种阅读方式，绘本充满灵魂的语言，充满生命力的图像。顾名思义是通过绘画和文字两种媒介互动共同叙述一个完整的故事的一门艺术，是儿童文学的一种形式。其形式：绘本是一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。绘本以一种审美感极强的图画，强调视觉效果的传达;回味深长的阅读体验，讲究趣味性、教育性与思想的传递性，体现了既高深又轻浅的儿童哲学，衍生出精神上的享受。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 选择绘本的标准 现在的市面上的绘本多种多样，并且参差不齐，所以家长在给孩子选择绘本时一定要细心，好的绘本是文字有体现，图画没体现，当图画体现的时候，文字又没说。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 1、好绘本画面精美，文字精炼。图画作为主要的呈现方式，负载着相当丰富的信息和功能。郝广才在《好绘本，如何好》中说：“好的插画家，好的绘本，都会在图中隐含许多讯息，以激发读者的想象，引导孩子产生更多的好奇。平滑的表面留不住水滴，单调的图画留不住记忆。”对于一些无字书来说，图画就是绘本的全部，所有的信息都包含在一幅幅图画之中。对图画质量和创作者的水平要求更高。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 2、好绘本角色生动，情节有趣。对绘本角色来说，选择那些从形态特征到行为特点，从心理历程到感受经历都与孩子相同或类似的角色形象，容易使孩子得到认同感和亲切感。比如很多绘本中都出现的小熊，圆胖笨拙的外形，不就是孩子的化身吗？再加上生动有趣的情节，受幼儿喜爱。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 3、好绘本的寓意积极，主题鲜明。对绘本主题的范围来说，从幼儿日常生活共有的经历中选择主题非常重要，它可以使孩子产生认同感和兴趣。同时，“一本绘本就像一串珍珠项链，要有一根线把珠子串起来。否则大珠小珠散落四处，连不成串。”一本绘本应该有一个主题，围绕这一个主题展开故事。“故事有一个‘红心’，有一个主要的问题要解决，所有的箭都朝‘红心’射去”。“有了集中的主题，才能形成主干，所有趣味的片段才能串连起来。”　　謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 （三）绘本的价值 1、在阅读中学会表达 幼儿在读完绘本之后，对绘本故事本身会有一定的认识，这时阅读绘本并不能结束，我们应要紧追不舍，进而把故事表达出来。世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。阅读绘本，能给孩子创造表达的舞台。表达的方式有很多种，我们应该结合幼儿的兴趣爱好进行选择。幼儿通过阅读绘本之后，应把故事表达出来，那就是语言表达，通过讲故事、演故事等把文中的一些优美词语或段落都将被幼儿内化为自己的语言，只有幼儿在阅读完绘本的基础上进行表达，幼儿才能真正融入故事中。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 2、在分享中滋养心灵 心——是感知、感受、感应、感到、感觉 灵——是灵动、灵通、变化、增加、活动 阅读就是人与人的精神对话，绘本的精神价值远远高于实用价值。 3、在情境中培养品格 一个人的品格形成，离不开良好的情境土壤和可以学习模仿的榜样。 绘本中的故事情境、师生互动的教育情境、家圆配合的生活情境， 为培育幼儿最早期的价值观，形成童年的基础人格打下基础。 4、在美图中激发创意 一本好绘本，就是一个精品美术馆。美的画面可以引发幼儿美的情感，激发幼儿的创作热情，整理自己的独特感受，培养幼儿的想象力、创造力。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 5、在游戏中启迪智慧 每一个绘本就是一个好玩的游戏，，绘本情景是