罗才军老师执教的小学五年级语文下册《临死前的严监生》课堂实录.docxVIP

罗才军老师执教的《临死前的严监生》课堂实录 （一）见文 1、读题导入 师：同学们，今天我们要继续学习人物描写一组的第二篇课文。谁来读读这个课题？ 生：（读题，该生把“监”字读成了第一声） 师：声音真好听！但是“监”是个多音字，在这里它读第四声。请你再读一次。 生：（再读课题）。 师：真好！这个“监“字啊，咱们还要注意它的写法。打开课本，就在课题旁边端端正正地把”监“字写上一遍。 师：注意“监“字的第三笔是个短撇，最后一笔要稍长一点。我觉得咱们班的同学写字真不错· 师：眼睛特别亮的同学肯定发现就在课题的下面有个解释。你就“监生”是什么意思。 生：监生是古代对读书人的一种称号。 师：对，监生是古代对读书人的一种称号。就象秀才、进士之类的是吧？打个比方说吧，（指着一生）你就是秀才，你姓什么？ 生：我姓冯 师：我们就可以叫他…… 生：冯秀才 师：那么这个姓严的监生自然也可以叫他 生：严监生 师：借助注释能更好的读好课题，一起再来读读课题。 2、严监生到底是个什么人物。读读课题底下蓝色方框里的阅读提示。 生：（自由读提示） 师：一读就明白，严监生是哪里的人物？ 生：是《儒林外史》中的人物。 师：是的，这是一部写于清朝的讽刺小说，它的作者叫（师生齐说：）吴敬梓 师：我们还读明白了严监生在小说中是个什么的人？一起说 生：很有钱的人。 师：下面让我们走进课文。我知道大家在课前已经读过课文了，不过，这篇课文在语言和用字上和我们现在有些不同。我们现在再来读一读，老师给大家一些建议： ①一字一句地读，努力把课文读的正确流利。 ②借助注释，联系上下文，读懂课文讲了临死前的严监生什么事？ 生：（自由读课文） 师：考考大家！这个句子比较长，谁会读？ 出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 抽生读------齐读 师：什么叫一声不倒一声？谁知道？ 生：就是“一声连着一声”。 师：你已经学会利用注释来理解了。象一声不倒一声这样的词现在不常用。但这篇课文里还有，找一找现在不常用的词，借助注释，琢磨琢磨能不能读懂他的意思。 交流： 生1：莫不是： 师：你知道莫不是是什么意思吗？ 生：就是“不会是”。 师：表示疑问和猜测，对吗？难道是，除非是。 师：你是怎么读懂的？ 生：我自己看懂的。 师：语文功底较深的人一见就会。 生2：再不回头。就是病情再不见轻了。 生3：不曾见面： 师：“不曾”什么意思？ 生3：就是“没有” 师：你再来读读 师：其实你们在读“不曾见面”这个词的时候，你们是把这个次放在哪里去读？ 生：句子中 师：联系句子上下文来读懂。你们看，有注释的借助注释，没注释的我们可以联系上下文。 师：那么，这篇课文讲了临死前的严监生什么事？ 生：…… 师：课文中讲到的“其他人”可以用哪个词来概括？（诸亲六眷） 师：能把这样一篇课文读成这样一句话，真不错。我们也来学着这个样子，同桌互相说一说。 （二）见形 师：我们来看看临死前的严监生到底是怎样的。谁再来读读这个句子。 生：（读句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。） 师：此时的严监生如果用一个词来形容？你会用哪个词？ 生：吝啬 师：（你还没想明白） 生：奄奄一息病弱膏肓 气若游丝 命悬一线…… 师：能不能把这些体会送到句子里读出来，让我们一听就感觉命悬一线啦！ 指名读 （评价：真是有水平，我们也一起来读一读） 师：已经奄奄一息却总不得断气，你读懂了什么？ 生：我读懂了他还有心事未了！ （三）见心 师：所以我们自然的把目光投向了他从被单里伸出来的两根指头。请你把两个指头写在黑板上 抽生上台板书：两个指头。 师：按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，念念不忘的会是什么？ 生：亲人朋友 生：还有金银珠宝么拿出来。 师：是啊，严监生身边的人也是这么想。所以面对着两个指头，大侄子猜中了吗？ 生回答并板书：两个亲人 师：那二侄子猜什么？ 生回答并板书：两笔银子 师：奶妈猜什么？ 生回答并板书：两位舅爷 师：这三个人有没有猜中？我们能从哪些句子一读就明白！ 生：读句子1：他把头摇了两三摇。 师：谁还有补充？ 生：读句子2：他把两眼睁得滴溜圆，把头又很很摇了几摇，越发指得紧了。 生：读句子3：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 师：同桌合作读：一人读猜测，一人读严监生的反应。看看你的