初中英语人教版八年级下册Unit3 SectionB 1a-1c .docxVIP

教学设计 牡丹区长城学校 黄鹏 教材分析 话题分析 人教版八年级下册Unit3的话题为家庭琐事与许可（ Chores and permission）, 此话题出现在《义务教育英语课程标准2011年版》附录5 话题项目表中的第13个话题家庭生活（Life at school）。针对这一话题，本单元学生需要具备的语言知识有： 表示家庭琐事的短语有： do the dishes, sweep the floor, take out the rubbish, clean the living room, fold the clothes, make the bed, go to the store, buy some drinks and snacks, borrow some money, use your CD player, invite my friends to a party 礼貌地表示请求的句型： Could you sweep the floor? Yes, I can. / Sorry, I can’t. 礼貌地表示许可的句型： Could I borrow some money? No, you can’t. 回答以上问句的句型： Sure. Yes, sure. All right. Of course. 单元分析 本单元主题与学生息息相关，教师可以充分利用话题内容引导学生探索、讨论家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的态度。 Section A 部分教学结束时，（从功能及语言结构方面来看）学生应该可以用情态动词could征询许可及礼貌地提出要求；（从词汇角度上说）学生可以运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法； Section B部分是对本单元主题的发展和纵深讨论，侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。活动1a让学生通过语境提示判断各种情况是否属于征询许可还是提出要求，而在这部分的设计中，考虑到学生的实际情况，并未对此做明显的区分，旨在告诉学生，平时生活中要一直秉持着分享家务的理念。活动1b让学生创编简单的对话，构建1a的场景。 活动1c和1d是一个分两步走的整体听力任务：1c让学生通过听第一遍录音把听力出现的短语勾选出来，了解听力描述的场景内容；活动1d让学生通过听第二遍录音，明确聚会前大家的分工以及一些注意事项。活动1e让学生举一反三，把所听到的表达方式套用到类似的场景中，通过创编对话完成准备聚会的语言任务。 学情分析 本次备课所面向的学生，大多数来自农村家庭，平时寄宿在公寓，放学后没有父母的陪伴亦没有良好的学习环境；整体基础不是太高，有一部分学生学习的习惯不是很好，在学习和用英语表达的自信心上也有不足。 在知识和能力层面上，从功能及语言结构方面来看，在Section A 学习结束时，大多数学生可以用情态动词could征询许可及礼貌地提出简单的要求；从词汇角度上说，大部分学生可以基本运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法。 看到Section B的内容，结合学生的学情，我设计了分层次的导入和呈现的环节，旨在让学生将注意力自然地集中到本节课的学习上来，在通过由浅入深，由易入难的任务，让更多的学生参与到有一定梯度的任务串中来。例如，对于听力环节，我将课本上的2个听力题，化为4步，这样更多的学生便可以逐步地了解听力内容，建立学习的自信心和成就感，进而有用英语表达的愿望，形成良好的良性循环。 教学重点 掌握表达家务琐事的短语， Could的句型的语用功能。 教学难点 能运用could句型灵活的表达请求和许可并做肯定或否定回答。 教学目标 知识与能力 掌握与家务琐事相关的词汇和常用表达。 能用could礼貌地表达请求与许可并做肯定或否定回答。 过程与方法 通过个人、同桌、小组、一行或一列、全班合作方式达到让学生学会目标词汇和常用表达，并用could礼貌的对话。 情感态度价值观 通过本节课的学习让学生知道家庭亲情和家庭义务的重要性，对独立承担或帮助父母做适当的家务持积极的态度；同时养成良好的生活习惯和社会行为习惯。建立家庭责任感。 教学过程 Steps Teacher’s activity Ss’ activity Aims Greeting. Greeting. Greeting. Good beginning. Lead in. Show the picture of two hands. Watch the picture and make that gesture. Let the students focus on the class. Ask the meaning of the picture. Answer the question and u