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《我敬佩的人》习作设计
教学目标：
1、选择一位自己熟悉的人，通过具体事例，把人物的品质或特长表现出来，表达自己的敬佩之情。
2、学会运用语言、动作、神态这三种方法描写人物。
3、在愉悦的气氛中敢于表达，乐于表达，懂得表达。
教学重点：
指导学生紧紧围绕“敬佩”一词指导学生确定对象，选择事例。
教学难点：
引导学生学习运用语言、动作、神态等描写把一件事例写具体。
教学准备：课件
教学过程：
一、解读“敬佩”，从课文到生活，揭示文题：
1、同学们坐得端端正正，注意力非常集中，这是爱学习的表现，老师非常欣赏；后面的听课老师他们勤于钻研，占用大量的课余时间致力于语文教学研究，这份执着的追求和敬业精神，我深感敬佩。
2、在老师的话里出现了一个词——敬佩 （板书）知道什么是“敬佩”吗？
3、什么样的人值得我们敬佩呢？在第七单元的课文中，就有让我们敬佩的人物，科学家伽利略做了两个铁球同时着地的试验证实了自己的观点，你会敬佩他——执着地追求真理的精神；雕塑家罗丹如痴如醉地修改雕像，你会敬佩他——对艺术的执着追求，全神贯注地工作；那位让鱼游到了纸上的聋哑青年让我们敬佩，你敬佩他的——勤奋专注，画技高超；而那位开辟了自家菜园的“父亲”同样让我们敬佩，你敬佩他的——坚持不懈、不怕困难，勤劳朴实。
（课件呈现生活中的一些图片）生活中也有很多让人敬佩的人，看大屏幕，人民卫士，顶风冒雨，坚守岗位，我们敬佩他——；一个脚盆，一盆清水，洗掉的是脚上的污垢，留下的却是祖孙情深，我们敬佩小女孩的——；夜已经很深了，工作了一天的王叔叔还拖着疲惫的身子在灯下学习，我们敬佩他—— ；看到学校操场有同学呕吐的脏物，他们立即去教室取来了劳动工具，迅速打扫得干干净净，我们敬佩他——；这些小精灵他们勤学苦练，习得一技之长，我们敬佩他们才艺出众。
是呀，只要我们善于去发现，身边总有很多人他们品质高尚，或者技能出众，值得我们敬佩。同学们都有自己敬佩的人吧，今天，我们就一起来夸夸自己最敬佩的一个人。（板书课题）
二、聚焦敬佩，用事例说话
1、谈话引导。打开思路，归纳不同的类别的敬佩，不同原因的敬佩。
你敬佩谁？他哪一点令你敬佩呢？你能用一句话说一说吗？（生畅谈，教师听，作选角的指引，敬佩点的点拨。边听边归纳板书：品质 技能）
小结：同学们敬佩的人中，有老师、父母等长辈，也有小伙伴、同学等同龄人，品行好值得敬佩，技能出众同样值得敬佩。我建议大家选择自己很熟悉的人来说，因为熟悉、了解，所以有话可说、有话可写。认真想一想，先定好主角。（板书：定主角 熟悉）
2、淘气的聪聪他也有一个最敬佩的人，听了他的介绍，我们清楚了他敬佩的人是——，敬佩点是——，是不是这样就能让别人相信，就能说服别人呢？要想让别人也很敬佩，该怎么办？（让学生明白还得用一件事例来证明他值得敬佩）
3、说到事例呀，淘气的聪聪就遇到了一个难题，你愿意帮一帮他吗？
课件出示：
敬佩的人物
品质特点
事例
小明
助人为乐
看到同学摔倒了，赶快扶起来。
同学不舒服，呕吐了，他不怕脏不怕累，帮同学打扫呕吐的赃物。
聪聪不知道哪件事例更能体现小明的助人为乐？谁来帮一帮他？（让学生明白事例和品质要一致，而且要选典型事例。）
4、请你打开记忆的闸门，为你敬佩的人物选一件事例来证明。先独立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。
三、师生互动， 叙述敬佩
1、话说淘气的聪聪在我们的帮助下，为他敬佩的人成功的选取了一件事例。他很快地就写了一篇文章，一起来看看吧。
(课件出示：助人为乐的小明)
我有一个好朋友叫小明，他以帮助别人为快乐。
一次，班里有个同学吐了，他连忙拿来扫把，把同学呕吐的赃物扫得干干净净。
小明是我学习的榜样，我很敬佩他。
你觉得他写的怎么样？
3、你能帮他改一改吗？让学生充分发表自己意见。
4、像这样，抓住人物的语言动作神态细致描写，就是把事例写具体的秘诀，也是把文章写好的法宝。（板书：语言、动作、神态）
5、用上刚刚学到的法宝，把你敬佩的人的事例自己练习说一说。教师巡视，重点在选事例和人物描写方法上作指导。先说给自己，再说给你的同桌听一听。听的时候看看事例和品质一致吗？是否用上了一两种描写方法。
6、指名全班交流。出示评改要求。
听一听：用了什么事例写人物品格？
想一想：用了什么方法表现人物品格？
夸一夸：好在哪里？
提一提：哪里需要修改？
7、结合评改要求，学生评议。教师小结
四、范文欣赏，感悟写作方法
1、听着大家的故事，我不由自主的想起了她，我怀着敬佩之情写下了他，想听听吗？
2、教师读自己的下水文。
3、你听了老师写的文章，想说什么。
4、任何文章都因为真实、真情而感人。（板书：表真情）
5、我一直没有加上题目，今天这画龙点睛的功夫就请大家来完成吧，谁愿意帮帮我？
五、课堂小结
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